想象，隨文練筆的一張好牌

黃軍霞

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》（人教版五下）一文，作者林海音以平實(shí)質(zhì)樸的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，豐富而奇特的聯(lián)想，把我們帶進(jìn)一種非喜非憂、非傷非怨的情緒之中。在教學(xué)“系鈴鐺的遐想”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)課文描述的情景，充分感受“我”的內(nèi)心，感受童年的美好。教學(xué)片段如下：

師：同學(xué)們，駱駝隊(duì)打頭的那一匹為什么要在脖子下面系一個(gè)鈴鐺呢？“我”和爸爸關(guān)于這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)“我”和爸爸各自的想法。

（生讀）

師：同學(xué)們，讀了這個(gè)片段，你有什么收獲？

生：我知道了“我”和爸爸的想法是不一樣的。爸爸認(rèn)為系鈴鐺是為了驅(qū)狼，以免駱駝遭到傷害。而“我”認(rèn)為系鈴鐺是為了增加行路的情趣。

師：這兩種想法，你贊成哪一個(gè)？

生：我贊成爸爸的想法，因?yàn)槊Ｃ５拇笊衬锸怯欣堑?，如果遇上狼群那就麻煩了，鐺鐺的鈴聲如果能趕走狼，那可就安全了。

師：你結(jié)合沙漠的環(huán)境來(lái)思考，很有現(xiàn)實(shí)的味道，爸爸也許就是這樣想的。

生：我贊成文中“我”的想法。你看駱駝在沙漠里行走，路途那樣遙遠(yuǎn)，一趟行程需要很多日子。而駱駝只是默默地行走，騎駱駝的人多寂寞啊，如果有鐺鐺的駝鈴聲陪伴，旅程會(huì)有趣多了。

師：是啊！“我”可能就是這樣想的。所以她說(shuō)“增加一些行路的情趣”。

師：這是怎樣的一種情趣呢？如果你是騎駱駝的人，會(huì)看到什

么？聽(tīng)到什么？有什么感受？發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你想到的情景。

生：在茫茫的沙漠里，太陽(yáng)高高地掛在天空，到處是黃沙，腳下是黃色的，遠(yuǎn)處的山丘是黃色的，沙丘連綿起伏，像一條金色的路一直伸到天邊。在遠(yuǎn)處的一處沙丘上，一個(gè)駱駝隊(duì)走了過(guò)來(lái)。

師：真有文采！你看到茫茫的大沙漠中，駱駝隊(duì)走來(lái)了。誰(shuí)能接著說(shuō)？

生：駱駝慢慢地走著，不慌不忙地行進(jìn)，一步一步，在身后拋下一串串腳印。人坐在兩個(gè)駝峰之間，悠閑地靠著，似乎還閉著雙眼。一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，駝鈴聲隨風(fēng)而至，鐺鐺的聲音悠揚(yáng)，為寂靜的沙漠增添了幾絲新意。鐺——鐺——鐺——

（生鼓掌表?yè)P(yáng)）

師：多美的語(yǔ)言！多美的情景！因?yàn)檫@鐺鐺的鈴聲，沙漠熱鬧了許多，寂寞的旅程也充滿了歡樂(lè)。作者為什么能想出這么好的理由，而不愿意接受爸爸的想法？

生：“我”很喜歡駱駝，覺(jué)得它是不會(huì)遇到狼的。

生：“我”可能把自己也當(dāng)作了

駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。

生：在“我”的眼中，生活是美好的，一切都是美好的，所以“我”的理由也是美好的，沒(méi)有那么殘酷。

師：是的，在作者小小的心里，一切都是美好的，所以理由也是那么美好而有詩(shī)意。她會(huì)不會(huì)還有其他美好而詩(shī)意的理由呢？你從語(yǔ)句中可以感受出來(lái)嗎？

生：“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法”中的“充滿”一詞告訴我們肯定還有許多類似的理由，文中只寫(xiě)了一個(gè)。

師：能大膽猜猜還有什么理

由嗎？

生：也許這是一頭深受愛(ài)戴的領(lǐng)頭駱駝，系上鈴鐺代表了它與眾不同的地位。

生：也許它是一頭喜愛(ài)音樂(lè)的駱駝，只有系在它的脖子上才能甩出悅耳的鈴聲。

生：也許是主人比較偏愛(ài)它，擔(dān)心它走失，特意給它掛上的。

師：地位、愛(ài)好、寵愛(ài)，同學(xué)們的回答同林海英一樣，充滿了美好和詩(shī)意，只有孩子才能生發(fā)出這樣奇特的理由。讓我們?cè)俅卫首x課文，感受作者心里美好的一切。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空白，關(guān)注空白，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，體會(huì)作者巧妙處理素材的匠心獨(dú)運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師針對(duì)“行路的情趣”一處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白：“這是怎樣的一種情趣呢？如果你是騎駱駝的人，會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？有什么感受？發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你想到的情景?！边@一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為課文填補(bǔ)空白，體現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話;同時(shí)進(jìn)入了作者的內(nèi)心，感受到作者內(nèi)心的美好與純真，體現(xiàn)了學(xué)生與作者的對(duì)話，自然加深了對(duì)文本的感悟。通過(guò)這種想象，學(xué)生走進(jìn)了作者筆下夢(mèng)幻般的意境，感受到沙漠空曠悠長(zhǎng)的韻味，仿佛耳畔真的傳來(lái)了令人如癡如醉的駝鈴聲?！?/p>

（作者單位：湖北棗陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥