《專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)——連詞成句》教學(xué)設(shè)計(jì)

韋貞一

教材分析：

本節(jié)課的連詞成句專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)是外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)至四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它歸納了小學(xué)三、四年級(jí)英語(yǔ)課本當(dāng)中的重點(diǎn)句型，目的是讓學(xué)生勾起回憶，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。本節(jié)課的作用是讓學(xué)生用已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)連詞成句的方法，總結(jié)連詞成句方法的作用，同時(shí)也起到了總結(jié)四冊(cè)書(shū)重點(diǎn)句子、句型的作用。

學(xué)情分析：

本節(jié)課教授的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)三至四年級(jí)所學(xué)的知識(shí)已有了一定的掌握，對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉，但部分學(xué)生答題無(wú)方法，平感覺(jué)去連句子。主語(yǔ)不清，這個(gè)年齡段的很多學(xué)生都無(wú)法從混亂繁雜的單詞中選出正確的主語(yǔ)，從而無(wú)法下手;固定搭配不清楚。標(biāo)志性單詞不熟悉;在書(shū)寫(xiě)句子時(shí)，錯(cuò)詞、漏詞現(xiàn)象多;句首忘記變成大寫(xiě)，句子末尾忘記寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的小問(wèn)題。為了降低這些小問(wèn)題的出現(xiàn)率，本節(jié)課就針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行連詞成句專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：三上——四下重點(diǎn)句子

教學(xué)目標(biāo)：

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2.掌握連詞成句的方法，能夠運(yùn)用連詞成句的方法進(jìn)行連詞成句。

教學(xué)重點(diǎn)：連詞成句的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：特殊疑問(wèn)句的連詞成句方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)候

T： Good morning， boys and girls！

Ss： Good morning， miss Wei！

T： How are you today？

Ss： Fine，thank you！ And you？

T： I’m fine， too.

（簡(jiǎn)單的問(wèn)候，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。）

二、復(fù)習(xí)句子

T：今天我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，所謂的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，就是針對(duì)題型找到相應(yīng)的解題方法。今天，我們的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)就是連詞成句?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀一下我們之前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句子。

（出示幾個(gè)有代表性的句子讓學(xué)生讀。盡量讓學(xué)生再次接觸已學(xué)過(guò)的句型、時(shí)態(tài)。比如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和can 的句型）

1.She is riding her bike in the park.

2.Daming has got a bike.

3.Amy and Sam are going to play football in the morning .

4.I can jump very high.

5.It will be hot in Nanning.

6.Lili went to Beijing by train.

（全班齊讀這些句子，溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)）

三、新授

T：如果我們把這些句子的單詞打亂，你能把它們排列成一句通順達(dá)句子嗎？

park she her bike the is in riding （.）

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)連一連這句話(huà)。（有兩種可能，一種是兩對(duì)了，這位同學(xué)的方法和老師的一樣，你們想知道方法嗎？一種是連錯(cuò)了，這位同學(xué)還沒(méi)有掌握連詞成句的方法，下面老師就來(lái)講一講連詞成句的方法，大家想知道這個(gè)方法嗎？）

T：完成連詞成句這類(lèi)題型，我們需要掌握以下步驟：

課件出示：

第一步看清標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

首先應(yīng)該看清楚，這句子是問(wèn)句還是陳述句？判斷句子是問(wèn)句還是陳述句，要看它所給的符號(hào)，是問(wèn)號(hào)還是句號(hào)，在題目中一定會(huì)加以提示的，例如：

1. did where come uncle from your （？）（問(wèn)句）

2. was cloudy in yesterday it Dongguan（.） （陳述句）

（請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)出哪句哪句是疑問(wèn)句，是陳述句。）

課件出示：

第二步如果是句號(hào)，那就是陳述句。

如果要求連陳述句，我們可以采用以下方法：

（1）陳述句的基本結(jié)構(gòu)就是主語(yǔ)+be或行為動(dòng)詞+短語(yǔ)而構(gòu)成的。所以，首先找到人稱(chēng)代詞（you， he， she， it， we，they）或者指示代詞（this，that，these，those）等，或者名詞，把這些詞放在句首

（2）第二部分要找到動(dòng)詞，這些動(dòng)詞一般是：Be（am，is， are），或行為動(dòng)詞

（3）時(shí)間地點(diǎn)居最后，地點(diǎn)在前，時(shí)間在后

例如2：last Amy lots chocolate hadof Sunday （.）

①找到主語(yǔ)（人物）。

②找謂語(yǔ)動(dòng)詞（謂語(yǔ)動(dòng)詞有be動(dòng)詞和實(shí)意動(dòng)詞等）。

③找短語(yǔ)

綜合以上方法，課件出示練習(xí)題

1. TV Amy in watches the afternoon （.）

2. mum go my on shopping doesn’t Sunday? （.）

3. are I Sam? making and noodles? home? at （.）

4. going they to cook are noodles at some home （.）

5. two there cats the under are chair （.）

（請(qǐng)全班學(xué)生完成以上練習(xí)題，老師巡視，并就做錯(cuò)的同學(xué)給予講解，把學(xué)生普遍存在的問(wèn)題挑出來(lái)，在班級(jí)里再次講解最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)投影展示他們的練習(xí)情況，老師和全班同學(xué)一起講評(píng)上臺(tái)展示的學(xué)生練習(xí)，并對(duì)上臺(tái)展示的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。）

課件出示：第三步如果是疑問(wèn)句

T：如果是問(wèn)句，我們可以采用以下方法：如果是問(wèn)號(hào)，則是一般疑問(wèn)語(yǔ)句或者是特殊疑問(wèn)句。

①T：一般疑問(wèn)句的句子結(jié)構(gòu)是：be（is /are）/情態(tài)動(dòng)詞（can/will）助動(dòng)詞（do/does/did）+主語(yǔ)+動(dòng)原+其它+？

課件出示：

be（is /are）

情態(tài)動(dòng)詞（can/will）? ? +主語(yǔ)+動(dòng)原+其它+？

助動(dòng)詞（do/does/did）

課件出示練習(xí)：

1. you a holiday did nice have （？）

2. ball you will take your （？）

3. Beijing cloudy will in it be （？）

4. Amy can fast ride （？）

5. Sam a bike got has （？）

（請(qǐng)學(xué)生完成以上練習(xí)題，老師巡視，并就做錯(cuò)的同學(xué)給予講解，最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)投影展示他們的練習(xí)情況，老師和全班同學(xué)一起講評(píng)上臺(tái)展示的學(xué)生練習(xí)，并用紅筆給予打分，這樣能引起學(xué)生的重視心。）

②T：如果有where? what? how much? who等疑問(wèn)詞，那么它就是特殊疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句的句子結(jié)構(gòu)是：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。

課件出示：

be（is /are）

疑問(wèn)詞? ?情態(tài)動(dòng)詞（can/will）? ?+主語(yǔ)+動(dòng)原+其它+？

助動(dòng)詞（do/does/did）

課件出示練習(xí)：

1. book is where my （？）

2.Daming is what doing （？）

3.your is colour what favourite （？）

4.flower is the much how? （？）

5.little is who that boy （？）

（練習(xí)的目的和形式和第一、二步一樣。）

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了連詞成句總的來(lái)說(shuō)有六步即：（一看二找三翻譯，四連五數(shù)六讀）今天我們所掌握的方法希望對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)當(dāng)中有所幫助。