基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)

嚴(yán)復(fù)旭

摘 要：從初中數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)來說，教師不僅要教會學(xué)生計算能力和效率，而且還要注重對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，也就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力，要讓學(xué)生在初中基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)中提升自己的思考能力、計算能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。這樣才能在有效提高課堂效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能培育出新時代具有敏銳數(shù)學(xué)邏輯能力的高素質(zhì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)計算

引言：

數(shù)學(xué)是我們應(yīng)試教育下的必修學(xué)科，一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)生涯，數(shù)學(xué)在我們的日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛。而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指培養(yǎng)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中需要掌握的學(xué)習(xí)技巧和思維能力，因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，要在數(shù)學(xué)教育的理論推導(dǎo)計算教學(xué)中基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

目前初中數(shù)學(xué)普遍被認(rèn)為是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及初升高的升學(xué)率，其實不然，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績固然很重要，但培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)同樣也很重要。其次部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)方法相對單一，仍舊采用的是課堂的理論講訴及公式推導(dǎo)，課后利用大量的數(shù)學(xué)試題來加強(qiáng)復(fù)習(xí)的手段，這樣大量的題海戰(zhàn)術(shù)，令許多學(xué)生產(chǎn)生過勞厭倦的情緒。一方面既提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一面也給學(xué)生造成過多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。初中的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不同于小學(xué)的勸導(dǎo)教育，應(yīng)該更加要注重學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯能力[1]。

二、影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素

（一）教師教學(xué)理念單一

現(xiàn)階段部分初中部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)理念相對陳舊，主觀的將教師作為課堂的主體擔(dān)當(dāng)，而忽略了新課改提倡學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣以及探索知識的好奇心，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動靈活的思維，幫助學(xué)生掌握解題的技巧和計算能力[2]。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

剛進(jìn)入初中學(xué)生的學(xué)生，可能短時間內(nèi)還無法很好的適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。課堂上學(xué)生注意力不集中，不能獨(dú)立自主高效的完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外一部分學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)概念、公式、推導(dǎo)、應(yīng)用都缺乏一定的認(rèn)知，從而影響了其學(xué)習(xí)中正常的計算推導(dǎo)能力，造成數(shù)學(xué)計算正確率低，學(xué)習(xí)成績不佳的狀況。

三、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

（一）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣

數(shù)學(xué)是一種在日常生活中應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科，合理的引用更貼合生活的數(shù)學(xué)計算實例方法，能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)計算興趣。數(shù)學(xué)計算生活化，是將數(shù)學(xué)問題與實際生活關(guān)聯(lián)化，將復(fù)雜抽象的問題直觀化、具體化。比如，七年級的幾何圖形、立體圖形時，在初步認(rèn)識平面、角的概念時，就可以用三角板、紙張等物體進(jìn)行直觀展示[3]。

（二）清晰化數(shù)學(xué)運(yùn)算公式及法則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)該注重對概念及公式法則的理解和掌握，這是學(xué)生區(qū)別于其他相似數(shù)學(xué)公式和概念的基礎(chǔ)，只有真正理解了其概念、法則以及使用范圍，才能更好的應(yīng)用。比如九年級的一元二次方程因式分解中，教師要注重教授學(xué)生其核心是將其轉(zhuǎn)化為兩個一次因式的乘積，學(xué)生只有了解了其基礎(chǔ)法則才能快速運(yùn)算。教師要注重加強(qiáng)學(xué)生多角度的數(shù)學(xué)試題訓(xùn)練，要側(cè)重從不同方面對學(xué)生的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一種計算方法的時候，要嘗試引導(dǎo)學(xué)生從另一技巧點(diǎn)強(qiáng)化知識點(diǎn)，掌握靈活的計算方法。有時候逆向思維也能夠更加簡單快速的解決問題，例如，八年級下冊《勾股定理》這一節(jié)中，學(xué)生要掌握c2=a2+b2，同時也要學(xué)會逆向思考推導(dǎo)a2=c2-b2。

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計算習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計算習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要在日常的教學(xué)過程中，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計算習(xí)慣。一是要養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，學(xué)生在課堂中要注意力高度集中，才能跟上教師的知識點(diǎn)引導(dǎo)。二是要正確審題，快速捕獲試題的關(guān)鍵詞此后才能進(jìn)行下一步的關(guān)聯(lián)判斷、公式計算。三是要規(guī)范書寫，根據(jù)應(yīng)用關(guān)聯(lián)找出計算思路，列出計算公式，在一步步解決，得出答案。四是要仔細(xì)檢查，學(xué)生運(yùn)算后要認(rèn)真檢查，才能避免因解題步驟中出現(xiàn)的錯誤，而錯失得分的狀況發(fā)生 [4]。

四、結(jié)束語

學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有助于學(xué)生適應(yīng)高中難度更大的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)提倡學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知能力、分析能力、空間想象能力、幾何轉(zhuǎn)換思維以及應(yīng)用能力，因而初中階段的對學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫浩.《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)》[J/OL].中國教育新聞網(wǎng).基礎(chǔ)教育.基教視點(diǎn).2016年9月14日.

[2]潘盛貴. 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)計算題教學(xué)探究[J]. 人生十六七， 2018（12）：106-106.

[3]佚名. 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[C]// 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）. 2018.

[4]匡艷. 基于核心素養(yǎng)優(yōu)化計算教學(xué)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2017（26）：84-84.