多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

郭曉光

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師選擇的教學(xué)方法容易把學(xué)生的思想禁錮在教材中，同時(shí)也忽視了學(xué)生的主體地位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了重要的輔助教學(xué)工具，多媒體的出現(xiàn)也改變了單一枯燥的教學(xué)模式，同時(shí)也賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新的活力。多媒體教學(xué)法的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)使數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：課前導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體為課堂提供了豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，面對(duì)數(shù)學(xué)教材里抽象的教學(xué)內(nèi)容，多媒體可利用自身優(yōu)勢將抽象內(nèi)容具體化。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，因此教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用多媒體，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，接下來筆者將從課前導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、課前導(dǎo)入——吸引學(xué)生的注意力

俗話說“好的開始是成功的一半”，課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)好的課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生的思緒可以集中到課堂上。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到課堂的教學(xué)中，小學(xué)教師可以利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理的將多媒體與課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課為例，這一課主要講的是用折線的上升或下降來表示數(shù)量變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容，我將事先準(zhǔn)備幾組數(shù)據(jù)，如：一間超市一個(gè)月的營業(yè)額、一名學(xué)生幾次考試的數(shù)學(xué)成績等，再找一段關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的小短片，在正式上課時(shí)先為學(xué)生們放映，先通過短片的方式讓學(xué)生的注意力集中到大屏幕上。然后我將這樣為學(xué)生們講解：“有一間超市的老板想知道一個(gè)月中，哪幾天超市的營業(yè)額是最高的，他應(yīng)該怎么辦呢？”通過提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)在這個(gè)問題上面，給學(xué)生們1分鐘的思考時(shí)間，隨后讓學(xué)生們說自己的想法，我將總結(jié)學(xué)生們的答案：“通過大家剛才的回答，我們可以知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是通過折線的方式來反映某件事物的上升或下降，可以清晰地感受事物的變化，那接下來我們就深入的了解一下折線統(tǒng)計(jì)圖吧?！蓖ㄟ^短片和問題的方式引出本課的主題，可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)帶入到課堂中來，通過多媒體的方式可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

二、設(shè)置情境——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，大多數(shù)教師還是會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來源于生活，最終也會(huì)服務(wù)于生活，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，還會(huì)限制學(xué)生們的思維。多媒體的出現(xiàn)可以有效地改善這一現(xiàn)狀，利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行情景演繹，呈獻(xiàn)給學(xué)生們具體的教學(xué)信息，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來，從而提高教學(xué)效率。

例如，以學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課為例，這一課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求長方體和正方體的表面積、體積，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更容易理解長方體和正方體的表面積如何計(jì)算，我會(huì)將日常生活中常見的“粉刷圍墻”問題用于教學(xué)講解內(nèi)容，并且與多媒體相互結(jié)合。在正式上課時(shí)，我會(huì)這樣為學(xué)生們講解：“小明的家里想要粉刷墻壁，你們是一支裝修隊(duì)，小明媽媽的要求是每個(gè)房間的四面墻都要刷上顏料，已知普通涂料8元/㎡，到最后刷完整個(gè)房子小明媽媽需要給你們多少錢？”我會(huì)利用多媒體的方式將我說的問題具體化，讓學(xué)生有畫面感，通過“角色扮演”的方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是通過教師的講述，其實(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，想要提高教學(xué)質(zhì)量和提升教學(xué)效率，要求學(xué)生們學(xué)會(huì)合作是不錯(cuò)的解決問題的方式。讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最基本的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以相互之間取長補(bǔ)短。

例如，以學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課為例，我會(huì)拿出事先準(zhǔn)備好幾組立體圖形，如：長方體、正方體、圓柱體等。然后用多媒體放映幾組與本課相關(guān)的圖片，這樣做是為了告訴學(xué)生關(guān)于立體圖形，就不能用靜態(tài)的圖片來表達(dá)，為了建立學(xué)生對(duì)空間的意識(shí)，我會(huì)說明圖形與立體圖形之間的區(qū)別，然后將這幾組立體圖形發(fā)放到各個(gè)小組，讓小組與小組之間相互給對(duì)方擺放圖形，如：A組給B組擺放，由B組畫出三視圖;B組給C組擺放，由C組畫出三視圖。在這個(gè)過程中，我要求一個(gè)小組的成員進(jìn)行合作，合作畫出一份正確的三視圖。在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生們對(duì)物體的觀察有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還可以使每一名學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

隨著多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已然成為了多媒體信息時(shí)代，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，將抽象的內(nèi)容具體化的給學(xué)生們呈現(xiàn)出來，教學(xué)的過程也活靈活現(xiàn)，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果，還可以提高課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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