初中信息技術微課設計應用的原則與策略

崔玳醴

摘 要：微課是依靠用信息技術衍生出來的一種新型教學模式，通過微課教學能夠快速的將知識傳授給學生，以往的初中信息技術教學大多以老師為主，忽略了學生需求，而微課教學則能夠使這個問題得到極大的改觀，同時微課設計的應用需要滿足一定的原則，才能提高教學效率，但是很多老師對微課的使用原則和使用策略并不清楚。本文就初中信息技術教學微課設計的應用原則和策略，進行了探討。

關鍵詞：初中信息技術;微課應用;原則;策略

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。微課可以將教學內容以及教學重點直觀的向學生展現(xiàn)，以便提高學生學習效率。在教育改革大力推進的時代背景下，微課信息技術教學能夠極大的滿足學生的學習需求，但是很多老師對如何使用微課、如何融合信息技術的教學感到苦惱。對此筆者根據自身教學經驗，對微課的使用原則進行了闡述，并提出了以下幾種教學策略。

一、信息技術教學微課設計應用的原則

以往的教學模式過于死板，若想改變這一現(xiàn)狀，就需要實行創(chuàng)新型教學，所以在信息技術的微課教學中，也要凸顯創(chuàng)新性。在進行教學之前，明確教學目標，對教學內容以及教學重點進行整合。使學生主動將初中信息技術知識構建成知識網絡。同時微課教學采用科技手段，或者移動設備能夠一定程度上改變單一的教學模式，轉變?yōu)橐詫W生為主體的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。

另外，初中生處于青春期，對外界還充滿好奇，所以在教學過程中，老師應以引導學生興趣為主要的教學模式。目前大部分初中生缺乏實踐操作能力，信息技術功底相對薄弱，因此微課信息技術教學更應滿足學生的學習需求，以趣味性教學激發(fā)學生的學習興趣，同時還要注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力和理論運用能力，只有富有趣味性的教學設計才能使學生主動進行信息技術知識的學習。

二、初中信息技術教學微課設計應用的策略

2.1創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

信息技術（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，信息技術知識對于初中生來講比較抽象，所以老師在進行微課教學時，要注意對相關教學情景的創(chuàng)設，使學生能夠更加直觀的理解信息技術知識，降低教學難度。老師應注意語言通俗性，幽默性，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受到藝術的熏陶，增強自己的審美體驗。

例如老師在講解川教版《什么是機器人》一課時，老師可以先播放有關機器人的視頻，以此活躍課堂氣氛;也可以讓學生扮演視頻中的角色，在這個過程中為構建師生平等關系，老師也可以加入其中，與學生共同營造和諧教學氛圍。在這之后，老師可以借助信息技術進行操作，畫出相應的智能機器人，對相應的操作過程進行講解，為日后的信息技術教學提供了便利;老師為激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，不應該只局限于書本，還可以依靠微課手段播放一些智能產品作品，吸引學生注意力，鼓勵學生努力學習信息技術知識，并適當講述相關的信息技術知識，以及智能產品在生活中的應用，以此激發(fā)學生興趣。同時，在微課教學的過程中，老師還可以鼓勵學生嘗試操作，老師在一旁進行指導，講述自己在信息技術操作過程中的思路，通過現(xiàn)實教學，以自身影響學生，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2講述學習重點，鼓勵學生探索

通過微課教學，我們可以更為輕松講述重點知識。同時為了方便學生理解記憶，老師可以創(chuàng)建相應的QQ群，或者微信群，及時在群發(fā)放相關任務，對于學生存有疑問的地方，老師可以進行引導，鼓勵學生探索，提高學生的自主學習能力。老師還可以借助相關科技手段，進行知識拓展，激發(fā)學生學習興趣，為學生提供新的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如老師在講述《計算機程序與語言》的相關內容時，老師可以創(chuàng)立微信群，在課前，將本節(jié)課所要講述的相關內容發(fā)放到群中，使學生對教學內容有一個大致的了解;老師在課堂上，可以鼓勵學生，針對相關教學內容，講述相關概念，增加學生信息技術基礎知識，老師再播放一些相關的圖片、視頻，將相關的知識重點直觀的展現(xiàn)在學生面前，并鼓勵學生操作，訓練學生的思維，鞏固基礎知識。而當學生遇到困難時，學生可以在微信群中提出問題，方便老師及時幫助學生解決疑惑。在教學過程中，老師再對重點知識進行講解，這樣既可以活躍課堂氣氛，構建平等的師生關系，又可以增加學生的美學知識，為培養(yǎng)學生的信息技術興趣打下基礎。另外，老師還需要注重學生的自主實踐能力的培養(yǎng)，及時進行信息技術知識的拓展，比如在講述《程序設計流程圖》時，老師可以首先講述程序設計特性，利用微課播放相關視頻或圖片，鼓勵學生進行自主學習，提高學生對知識總結的能力。

綜上所述，初中信息技術教學微課設計的應用能夠提高教學效率，培養(yǎng)學生學習的興趣。老師應將趣味性和創(chuàng)造性的原則運用在微課的教學中，課堂上注意創(chuàng)設相關教學情景，借助微課講述相關重點，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，適當借助微課進行課外拓展，增加學生的美學素養(yǎng)。

參考文獻：

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