淺析小學(xué)想象作文教學(xué)

陳作燕

摘 要：小學(xué)想象作文教學(xué)能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)的興趣。在想象作文的練習(xí)中學(xué)生放飛自己的腦洞，充分激發(fā)自身想象力，用自己的語言文字描述想象中的世界，在寫作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建起新的寫作意象，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文想象作文教學(xué)中培養(yǎng)各項(xiàng)基本才能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象作文;作文教學(xué)

寫作教學(xué)促使學(xué)生語文能力和想象創(chuàng)造能力同時(shí)發(fā)展，小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生想象力最合適的階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生想象。在作文教學(xué)中教師有秩序地引導(dǎo)學(xué)生在作文練習(xí)中發(fā)揮自身能力，展開想象，始終保持好勝心和求知欲。在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步提高語文作文水平。

一、營(yíng)造課堂氛圍，保護(hù)想象熱情

在作文教學(xué)中教師通過營(yíng)造合適的氛圍引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進(jìn)行想象作文教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)的主題利用現(xiàn)有的教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)場(chǎng)景，最大程度上保護(hù)學(xué)生的想象熱情，讓學(xué)生在作文教學(xué)中充分發(fā)揮自身想象力，在合適的場(chǎng)景范圍中進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生在作文教學(xué)中發(fā)展各項(xiàng)基本能力。

比如，在想象作文教學(xué)中教師組織學(xué)生以《我住到月亮上》為題目，組織學(xué)生在作文教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)，教師可以首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生科普關(guān)于月亮的知識(shí)，為學(xué)生專門營(yíng)造作文的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)月亮的了解，在作文練習(xí)中描寫自己在月亮上想要做哪些事情？自己想把月亮發(fā)展成什么樣子？居住在月亮中的到底都是些什么人？自己在月亮中生活的時(shí)候是否有遇到過什么有趣值得紀(jì)念的事情？在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在環(huán)境的影響下發(fā)揮自身想象力進(jìn)行作文練習(xí)，在想象作文練習(xí)中提高學(xué)生的整體水平，促進(jìn)學(xué)生在作文教學(xué)中的發(fā)展。

二、依據(jù)教材內(nèi)容，傾注個(gè)人情感

教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在想象作文教學(xué)中教師要首先從語文教材出發(fā)，為學(xué)生選定合適的作文題材，根據(jù)教材內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的想象思路。在寫作練習(xí)中在培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新傾盡心力，在作文中傾注情感，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展自身才能，在想象作文教學(xué)中全面發(fā)展。

比如，在想象作文教學(xué)中教師組織學(xué)生以《偶遇了一只小鳥》為題目，組織學(xué)生在小學(xué)作文教學(xué)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中想象自己在上學(xué)或者放學(xué)的路上偶遇了一只小鳥，在作文中詳細(xì)描述這只鳥的形態(tài)外貌，是高興還是悲傷？如果是高興為什么？如果是悲傷又是為什么？在作文中描寫我同小鳥說了那些話？小鳥又同我說了什么？通過這些談話我有什么樣的感想？小鳥是否和我約定了什么樣事情？學(xué)生在進(jìn)行文章練習(xí)時(shí)要注重對(duì)作文情感的傾注，通過情感烘托豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生作文的可讀性，促進(jìn)學(xué)生在寫作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的興趣，通過想象作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)中全面發(fā)展自身素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、拓寬想象思路，合理構(gòu)建情節(jié)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)要給予學(xué)生真確的方向引導(dǎo)，讓想象作文中充滿邏輯性，在擴(kuò)寬想象思路的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)建情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在想象作文教學(xué)中全面發(fā)展，在作文教學(xué)中吸收到更多語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合水平。

比如，在想象作文教學(xué)中教師組織學(xué)生以《我擁有一雙翅膀》為題目，組織學(xué)生在作文教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)。在想象作文的課堂教學(xué)中教師可以首先向?qū)W生介紹各種事物提高學(xué)生對(duì)事物的探索欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。學(xué)生在作文練習(xí)中描寫如果自己擁有了一雙翅膀，那自己想要去做些什么？翅膀給自己帶來了哪些值得回憶的事情？如果擁有翅膀是一件好的事情還是一件壞的事情？自己在擁有翅膀之后同以前的生活有了什么樣的變化？學(xué)生在想象作文中充分展開自身的想象能力，在語文教學(xué)中學(xué)生努力通過作文練習(xí)提高各方面的基礎(chǔ)能力，在作文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合的語文文化素養(yǎng)，提高自身的想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和興趣，提高小學(xué)想象作文的教學(xué)質(zhì)量。

四、善于觀察生活，內(nèi)容豐富充實(shí)

作文來源于生活，即使是想象作文也是從生活中得到的靈感。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從生活中獲得寫作的靈感，促使學(xué)生在小學(xué)作文教學(xué)中充分展現(xiàn)自身才能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在想象作文教學(xué)中教師組織學(xué)生以《小草的聚會(huì)》為題目，組織學(xué)生在作文教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)。在想象作文教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活周邊的細(xì)節(jié)，根據(jù)作文題目豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。在日常生活中學(xué)生仔細(xì)觀察小草的細(xì)節(jié)了解小草的種類，在寫作中能夠說出小草的名字，根據(jù)小草的不同特性展開不同的談話內(nèi)容，促使學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富充實(shí)，提高學(xué)生作文的有趣性和可讀性，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文想象作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，提高學(xué)生對(duì)想象作文的認(rèn)知，把握作文的寫作技巧，提高小學(xué)語文想象作文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)語文想象作文教學(xué)中教師要不斷根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在想象作文教學(xué)中努力發(fā)掘并發(fā)展自身才能，根據(jù)基本的教材內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)建作文內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生的想象熱情，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，豐富作文的主要內(nèi)容，在反復(fù)練習(xí)中提高學(xué)生把控作文節(jié)奏的能力，促使學(xué)生在小學(xué)語文作文教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉. 想象勾勒出美麗世界——淺談小學(xué)作文教學(xué)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2007， 4（11）：79-79.