小學(xué)語文快樂閱讀實(shí)現(xiàn)途徑探討

吳陽

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，閱讀占有著極其重要的地位。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式的主體地位主要是教師，并沒有發(fā)揮出學(xué)生主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，無法引發(fā)出學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。本文通過分析現(xiàn)有語文閱讀課程，提出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文快樂閱讀的途徑，從而更好的發(fā)揮快樂閱讀所帶來的樂趣和好處。只有正確重視語文快樂閱讀的地位，才能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂閱讀;探討途徑

一、閱讀所帶來的益處

對(duì)于小學(xué)階段來說，學(xué)生們接觸知識(shí)的主要來源是書本，閱讀能夠幫助學(xué)生了解更多的知識(shí)，幫助其開拓視野，增長(zhǎng)其見識(shí)。閱讀是學(xué)習(xí)語文、獲得更多知識(shí)的重要途徑，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力才能夠不斷提高學(xué)生的語文水平。閱讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力，提高其審美能力，是幫助學(xué)生全面發(fā)展是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)的內(nèi)容及其有限，同學(xué)們所學(xué)到的知識(shí)也受到時(shí)間的限制，幫助同學(xué)們養(yǎng)成快樂閱讀的良好習(xí)慣能夠讓孩子們?cè)谡n外時(shí)間自主閱讀?？鞓烽喿x需要營(yíng)造快樂閱讀的歡快氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生快樂閱讀的能力。據(jù)此提出了以下實(shí)現(xiàn)快樂閱讀的方法和途徑，

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文快樂閱讀的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ挥信囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀。老師應(yīng)該在閱讀當(dāng)中起到引導(dǎo)作用，通過幫助學(xué)生培養(yǎng)起自主閱讀及思考能力才能讓學(xué)生對(duì)文章更好的理解和感悟，從而更好的調(diào)動(dòng)起閱讀興趣。班級(jí)內(nèi)可以舉辦有關(guān)閱讀的一系列活動(dòng)，例如老師可以布置關(guān)于閱讀課外名著的作業(yè)并在閱讀后舉辦書籍讀后感的交流會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿耐瑫r(shí)獲得更多啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)校可以與家長(zhǎng)展開合作，舉辦親子閱讀活動(dòng)，讓同學(xué)們與自己的父母共同閱讀，不僅能夠借此增強(qiáng)閱讀的娛樂性，還能夠加強(qiáng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，加強(qiáng)親子關(guān)系。班級(jí)內(nèi)也可以創(chuàng)建一個(gè)讀書角，讓同學(xué)們把自己閱讀過并且認(rèn)為有益的書籍分享給大家，在圖書角兩側(cè)粘貼名人名言，將閱讀深入到同學(xué)們的生活當(dāng)中。不僅能夠養(yǎng)成熱愛閱讀的良好氛圍，還能夠激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。

（二）學(xué)習(xí)閱讀方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

傳統(tǒng)的閱讀授課模式為老師布置閱讀作業(yè)給學(xué)生，檢查方式大多為家長(zhǎng)監(jiān)督、課堂背誦或是寫讀后感等，這樣的方式對(duì)學(xué)生來說不僅造成了心理上的負(fù)擔(dān)，而且對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成沒有幫助，反而限制了同學(xué)閱讀能力的進(jìn)步。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師可以通過在課堂課文的學(xué)習(xí)時(shí)，以閱讀模式進(jìn)行授課，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀。在課前老師可以設(shè)置幾個(gè)問題，從而讓同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)帶著問題，閱讀更加細(xì)致能夠?qū)?nèi)容更加了解。讓同學(xué)們學(xué)會(huì)各種閱讀方法，如精讀、跳讀等以適應(yīng)不同情況。在閱讀前通過制定計(jì)劃，帶著目的進(jìn)行閱讀逐步提高同學(xué)們的閱讀能力。課后可以讓學(xué)生們充分利用時(shí)間，利用班級(jí)里的讀書角，但要教授孩子們正確利用課外書籍，在課堂時(shí)間依舊要認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師可以向?qū)W生們推薦適合年齡段的書籍。同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)遇到的問題可以統(tǒng)一反饋給老師，老師對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)幫助同學(xué)及時(shí)改正。

（三）設(shè)立閱讀情境

教師應(yīng)該從各個(gè)角度及各個(gè)方面引發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過設(shè)立情境將同學(xué)們吸引入閱讀當(dāng)中，營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，激發(fā)同學(xué)們的興趣。老師通過設(shè)置問題并不斷加深難度，將同學(xué)們的注意力牢牢的聚集在內(nèi)容中。閱讀后，老師可以讓幾位同學(xué)分別扮演內(nèi)容中的人物，模仿其語言、動(dòng)作和神態(tài)，進(jìn)行人物之間的對(duì)話交流，通過扮演同學(xué)們對(duì)內(nèi)容會(huì)有更加深刻的了解。小學(xué)階段，同學(xué)們的注意力容易被新鮮事物所吸引也極容易分散，使用情境模式更能夠引起同學(xué)們的興趣，拋出問題能夠讓同學(xué)們帶著目的閱讀.不僅能夠讓同學(xué)們?cè)谂d趣中學(xué)會(huì)閱讀，還能逐步掌握閱讀能力。

現(xiàn)如今科技發(fā)展迅速，各種現(xiàn)代科技也運(yùn)用于教學(xué)方面，老師可以充分使用技術(shù)手段呈現(xiàn)多彩的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引入閱讀。多媒體能夠?qū)嬅妫魳泛蛢?nèi)容結(jié)合為一體，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，讓同學(xué)們?cè)谒伎嫉耐瑫r(shí)調(diào)動(dòng)起視覺和聽覺，對(duì)內(nèi)容有更加深刻的印象和理解。在閱讀時(shí)，可以播放相關(guān)的音樂，讓同學(xué)們?cè)谝魳分羞M(jìn)行閱讀，更加深刻的理解文章的內(nèi)容，不斷促使同學(xué)們的閱讀能力進(jìn)步。

（四）立足于學(xué)生們的生活，應(yīng)用于生活

只有能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用于生活才能表明對(duì)知識(shí)的掌握良好。如果課堂的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生們來說極為陌生是無法引起學(xué)習(xí)興趣的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將書本與生活所結(jié)合，將生活中的情境與課文相結(jié)合并搬到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生們感受到親切。只有學(xué)生對(duì)此理解才能真正的傳授知識(shí)。在回答問題時(shí)，可以讓同學(xué)們用生活中的事情舉例，更加生動(dòng)形象，感悟深刻。立足于生活能夠讓同學(xué)們?nèi)硇牡捏w會(huì)課堂內(nèi)容，身臨其境的感受課文表達(dá)的情感，更好的幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀能力，把自己放入課文當(dāng)中，身臨其境的感受主人公的心情。

三、結(jié)語

興趣是學(xué)習(xí)的老師，只有小學(xué)生們對(duì)閱讀充滿興趣，才能實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，同時(shí)不斷提高學(xué)生們的閱讀能力。在課堂授課時(shí)，老師通過設(shè)立不同有趣的情境能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的熱情，讓學(xué)生們?cè)隗w悟感受中學(xué)會(huì)閱讀，課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，感受閱讀帶來的快樂。只有打破傳統(tǒng)的閱讀觀念及方式才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂閱讀，讓同學(xué)們?cè)陂喿x中不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。