多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

鮮玲玲

摘要：信息時代的到來加速了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息和技術(shù)的發(fā)展與革新，同時也推進(jìn)著教育教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化，為教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來了挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。在這種形勢下，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越廣泛地運用到課堂教學(xué)過程之中，促進(jìn)著知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的豐富和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。那么，究竟如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用呢？本文將從通過多媒體展現(xiàn)美術(shù)特點、通過多媒體豐富教學(xué)資源與通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力這三個方面出發(fā)，分析多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，小學(xué)美術(shù)教師多采用單一的知識灌輸和講解的方式，導(dǎo)致整個課堂枯燥、單調(diào)，學(xué)生也逐漸失去了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，美術(shù)教學(xué)的效率低、質(zhì)量差。而多媒體技術(shù)有著即時性、直觀性等優(yōu)勢，運用到美術(shù)教學(xué)的過程中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生動化、趣味化。因此，小學(xué)美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念，并不斷提升自身信息技能與素養(yǎng)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實踐運用。

一、通過多媒體展現(xiàn)美術(shù)特點

教師語言講解、課文教材的紙質(zhì)呈現(xiàn)通常無法完整的為學(xué)生呈現(xiàn)本質(zhì)性的美術(shù)特點，這樣會對學(xué)生美術(shù)知識的理解和美術(shù)畫作的欣賞產(chǎn)生一定的消極影響。而多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的功能，能夠?qū)⒚佬g(shù)特點完美地展現(xiàn)給學(xué)生。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師便可以充分錄用多媒體技術(shù)，將美術(shù)知識或者畫作以圖片、動畫、視頻等形式生動、直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，并輔以優(yōu)美的音樂來展現(xiàn)美術(shù)的特點。這樣不僅能夠營造和諧的課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生更加清楚地理解美術(shù)知識、觀察美術(shù)畫作，從而實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教學(xué)效果。

例如，在教授校本教材《風(fēng)箏的故事》這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生們了解做風(fēng)箏的方法，感受風(fēng)箏藝術(shù)具有的獨特魅力，上課后，筆者充分利用多媒體為學(xué)生們播放了“風(fēng)箏”的起源于發(fā)展歷程，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，通過播放造型各不相同的不同類型的風(fēng)箏作品，引導(dǎo)學(xué)生們觀察這些風(fēng)格不同的風(fēng)箏作品的鮮明特點。精美的多媒體直觀展示，讓每位學(xué)生們充分感受到了風(fēng)箏文化的博大精深。這樣一來，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過多媒體展現(xiàn)了美術(shù)的特點，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多媒體豐富教學(xué)資源

美術(shù)知識其實是包羅萬象的，但是由于教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容的限制，學(xué)生只能通過教材來接觸和學(xué)習(xí)到一些固定的、有限的美術(shù)知識，這便造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性。而多媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)海量教學(xué)資源的共享，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。因此，小學(xué)美術(shù)教師便可以充分的運用多媒體技術(shù)及時上網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行美術(shù)相關(guān)知識的搜索，以構(gòu)建起更加完整的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，拓展學(xué)生的知識視野，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的深度與廣度。

例如，在教授校本教材《有趣的鞋》這部分內(nèi)容時，為了豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生們的視野，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們展示了各種類型的造型有趣的鞋，將有趣的鞋形象具體化的展現(xiàn)在學(xué)生們面前。學(xué)生們都具有強(qiáng)烈的好奇心，充滿興趣地看著多媒體。筆者向?qū)W生們介紹這些恐龍的生活習(xí)性，不同類型的恐龍如何生存、如何保護(hù)自己，如，三角龍頭上的三個角是用來保護(hù)自己不被食肉恐龍所傷害，翼龍可以通過翅膀飛行等，帶介紹完畢后，筆者讓學(xué)生們畫出自己喜歡的恐龍圖形。這樣一來，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，筆者通過多媒體豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的繪畫視野。

三、通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師往往掌握了課堂的主動權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生卻處于被動接受的地位，缺乏獨立思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣并不利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)的運用能夠為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生發(fā)布任務(wù)或者提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識結(jié)構(gòu)和資料，來思考、分析與探究學(xué)習(xí)任務(wù)與問題，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

例如，在教授《元宵節(jié)里掛彩燈》這部分內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了幾幅有關(guān)元宵節(jié)彩燈的圖片，然后讓學(xué)生們觀察這些圖片，哪些與自己過元宵節(jié)時看到的彩燈相似，最后，再根據(jù)自己的興趣愛好畫出自己最喜歡的元宵節(jié)彩燈。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，在教育信息化發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是必然的趨勢和要求。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，從美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實情況出發(fā)，充分利用多媒體來展示美術(shù)特點、豐富教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，最終讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下更具活力。