自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

金文雅

小學(xué)英語(yǔ) ?自然拼讀 ?詞匯教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0166-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程中的一門(mén)十分重要的科目。因?yàn)樾W(xué)生在接觸英語(yǔ)時(shí)，首先接觸的是不同單詞的拼寫(xiě)和讀音。然而小學(xué)生由于特殊的年齡特點(diǎn)，他們的理解能力和學(xué)習(xí)方法都較為欠缺，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)老師需要選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明，自然拼讀法在低年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

1.自然拼讀法的內(nèi)涵和作用

自然拼讀法要上溯到一千七百年前，學(xué)生透過(guò)26個(gè)英文字母來(lái)記憶單詞，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課本就是《圣經(jīng)》。那時(shí)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞解碼，同時(shí)讀出自己生疏的單詞。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，自然拼讀法就慢慢演化成英語(yǔ)教學(xué)的一種方式。

自然拼讀法是在英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，老師教學(xué)生閱讀的一種方法。自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，學(xué)生通過(guò)拼讀法，輔助學(xué)生讀寫(xiě)英語(yǔ)。學(xué)生可以結(jié)合英語(yǔ)的字母和語(yǔ)音之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，來(lái)完成對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼讀。朗文語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)字典這樣定法。在教兒童母語(yǔ)時(shí)這種方法的使用較為普遍。教師教學(xué)生辨認(rèn)語(yǔ)音和字母之間的相互關(guān)系。首先教給學(xué)生每個(gè)字母所代表的音值，然后讓學(xué)生逐個(gè)把對(duì)應(yīng)的單詞拼讀出來(lái)。

（1）符合學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法充分考慮到小學(xué)生的思維水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞死記硬背的方式，讓每一個(gè)英語(yǔ)單詞通過(guò)組合的規(guī)律來(lái)進(jìn)行科學(xué)的揭示，從而加深小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶和理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生掌握了單詞的讀音和意思，從而提高了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

自然拼讀法可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。自然拼讀法不僅幫助小學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)性單詞的讀音和意義，而且激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力和理解能力，促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞能力的提高。

（3）方便老師的英語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，老師或多或少的受到了教學(xué)時(shí)間和學(xué)生理解能力的限制，英語(yǔ)老師可以通過(guò)自然拼讀法來(lái)輔助自己，輔助老師順利開(kāi)展各種英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)自然拼讀法，大大吸引了學(xué)生英語(yǔ)課堂的注意力，學(xué)生更加樂(lè)于記憶掌握單詞，從而更好的利于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。

2.自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)施策略

（1）使用英文字母來(lái)實(shí)施詞匯拼讀教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)字母的發(fā)音是教學(xué)中的重要內(nèi)容，這也是英語(yǔ)老師組織自然拼讀教學(xué)方法的重要前提條件。所以，英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)字母的發(fā)音，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)要求學(xué)生掌握英語(yǔ)中基礎(chǔ)的讀音，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的讀音后，訓(xùn)練給他們簡(jiǎn)單的單詞拼讀。英語(yǔ)老師要構(gòu)建字母和讀音之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠正常掌握元音和輔音的組合，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的印度或者多音節(jié)的單詞的拼讀變得更加輕松。

英語(yǔ)老師在教學(xué)英語(yǔ)單詞拼讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的兩個(gè)音節(jié)入手。例如it、am、is等，當(dāng)學(xué)生掌握了最為基礎(chǔ)的拼讀方法后，英語(yǔ)老師實(shí)施三個(gè)單詞的拼讀教學(xué)，例如pig、dog的讀音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的環(huán)境逐步豐富起來(lái)，再讓學(xué)生逐步掌握多音節(jié)的詞的拼讀方法。這樣就能夠降低了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。英語(yǔ)老師在教學(xué)中，還可以在游戲中讓學(xué)生拼讀單詞，讓英語(yǔ)的拼讀變得更加生動(dòng)有趣。學(xué)生就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，會(huì)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)拼讀單詞，做到了學(xué)習(xí)和游戲兩不誤，從而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。在實(shí)施英語(yǔ)拼讀教學(xué)過(guò)程中，老師要注意把英語(yǔ)的音、形、意結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)單詞。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)施詞匯拼讀教學(xué)

在小學(xué)階段的學(xué)生，他們有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但是自控能力相對(duì)較弱。因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，要全面把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)中有大量的英語(yǔ)教學(xué)素材。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容可以更為豐富，英語(yǔ)老師不能只局限于英語(yǔ)教材，英語(yǔ)盡可能利用網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)的單詞庫(kù)和兒歌。與此同時(shí)，英語(yǔ)老師還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生拼讀的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)估和糾正，利用計(jì)算機(jī)更加精確的考察學(xué)生英語(yǔ)單詞的拼讀掌握情況。

（3）充分利用元音字母和輔音字母的發(fā)音

在英語(yǔ)的26個(gè)字母匯總，有五個(gè)元音字母，在生詞后面綴e，就能夠拼讀出字母本身的讀音。例如，在單詞蛋糕cake中的a師生讀音是字母原來(lái)的讀音，在自行車(chē)中的bike中的i也是字母原來(lái)的讀音。五個(gè)元音字母和其他字母重新組合之后就不再是原來(lái)的讀音。例如藍(lán)色blue等，這些字母通過(guò)組合拓展了元音字母原來(lái)的讀音。因此在自然拼讀教學(xué)法中，英語(yǔ)老師一定要引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握輔音和元音在英語(yǔ)單詞中的實(shí)際發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確。

（4）自然拼讀教學(xué)法需要注意的問(wèn)題

英語(yǔ)老師在自然拼讀法教學(xué)過(guò)程中，要注意比較容易混淆的字母，并且對(duì)這些字母進(jìn)行認(rèn)真的整理。尤其是有些形式接近，但讀音差別較大的字母組合，英語(yǔ)老師要不斷擴(kuò)展這類(lèi)字母組合的讀音的整理。當(dāng)學(xué)生能夠掌握相關(guān)字母的讀音和組合的讀音，就能夠比較順利的掌握相對(duì)應(yīng)的單詞。與此同時(shí)，在拼讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師要注意由易到難，循序漸進(jìn)，深入的讓學(xué)生區(qū)分比較容易混淆的單詞。有的單詞可能只是一兩個(gè)字母不同，然而在意識(shí)和讀音上卻相差甚遠(yuǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)自然拼讀的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師需要教授學(xué)生區(qū)分形式相近的單詞，避免學(xué)生發(fā)生相互混淆的情況。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的單詞自然拼讀教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，缺乏較為合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難，英語(yǔ)老師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，摸索出更加適合低年級(jí)小學(xué)生的自然拼讀的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)詞匯自然拼讀教學(xué)的效果。