淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

徐俊華

摘 要：任何成功都需要有一個(gè)強(qiáng)大的支撐點(diǎn)，而這個(gè)支撐點(diǎn)就來源于自信。學(xué)生自信心的建立，不僅來自于家人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，更重要的是要有一個(gè)良好的師生關(guān)系。興趣是最好的老師，是奔向一切成功的源泉，也是學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)一切事物的主要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地去探究新知，學(xué)習(xí)新知，從而達(dá)到樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師首先要了解低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系;然后再少批評(píng)多表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心;最后再運(yùn)用游戲激趣、故事激趣 、競(jìng)賽激趣 、活動(dòng)激趣等一系列方法，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) ? 數(shù)學(xué)教學(xué) ? 激發(fā)興趣 ? 提高成績(jī)

任何成功都需要有一個(gè)強(qiáng)大的人支撐點(diǎn)，而這個(gè)支撐點(diǎn)就來源于自信。學(xué)生自信心的建立，不僅來自于家人的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，更重要的是要有一個(gè)良好的師生關(guān)系。自信與興趣的完美結(jié)合得到的必將是非常滿意的結(jié)果。美國拉扎勒斯等人的實(shí)驗(yàn)研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定了他對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛程度和執(zhí)著追求。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生并保持長久的興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種苦役，也不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，以至于厭學(xué)。因此，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學(xué)效率。而且，教師還要注重根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、培養(yǎng)自信心

低年級(jí)學(xué)生觀察事物往往只注意整體，不夠精確。思維也主要憑借對(duì)具體形象材料進(jìn)行分析、推理等，是抽象邏輯思維的初步發(fā)展，因而造成看待問題不夠全面，或者語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的自我控制能力也較差。特別容易受到他人的影響與暗示，進(jìn)而產(chǎn)生不自覺的模仿行為。另外還缺乏耐心和毅力，導(dǎo)致思維不能長時(shí)間集中，或者出現(xiàn)半途而廢的情況。這時(shí)就需要老師給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，相信自己是一個(gè)聰明能干的學(xué)生，對(duì)自己充滿自信。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r(shí)，哪怕只是極其微小的進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅，不斷提升自信。

二、培養(yǎng)良好的人師生關(guān)系

培養(yǎng)良好師生關(guān)系最關(guān)鍵的就是尊重、理解和信任學(xué)生。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生。他說：“只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)上時(shí)，它才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。如果對(duì)孩子缺乏信任，不信任他，則全部教育智謀，一切教學(xué)和教育上的方法和手段都將像紙牌搭的小房子一樣必然倒塌。如果一個(gè)人不相信孩子，如果他稍有挫折就會(huì)沮喪，就會(huì)絕望，如果他認(rèn)為孩子將會(huì)一事無成，認(rèn)為他在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么他不僅會(huì)使孩子們痛苦，而且自己也終身都感到苦惱”。

低年級(jí)學(xué)生在參與活動(dòng)中的依賴性很強(qiáng)，尤其依賴?yán)蠋?。而學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，都能成為他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。因此，必須建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。在生活中老師只有尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，做孩子的知心朋友，才能實(shí)現(xiàn)最成功的溝通。孩子和老師一樣，他們的價(jià)值和尊嚴(yán)都應(yīng)該受到尊重。如果教師獨(dú)斷專行，沒有站在孩子的角度來考慮問題，孩子慢慢地就會(huì)不信任老師。而不信任會(huì)使現(xiàn)實(shí)關(guān)系中出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象，從而直接影響到我們的教學(xué)質(zhì)量。不要輕易對(duì)學(xué)生許諾什么，承諾了就要遵守諾言，只有這樣才能取得孩子的信任。有了信任和依賴，師生關(guān)系才會(huì)變得非常融洽，教學(xué)工作才能有效地開展。

三、采取有效的教學(xué)策略

1.游戲激趣。

游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)符合兒童身心特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在玩耍中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。把單調(diào)、重復(fù)、類似的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的好方法。例如在教學(xué)《左右》這部分知識(shí)時(shí)我這樣設(shè)計(jì)的：首先充分利用教材中的插圖，將插圖以課件的方式展示給學(xué)生看。先讓學(xué)生在圖中認(rèn)識(shí)左右;然后在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)左右;最后讓學(xué)生明白“左右的相對(duì)性”，“面對(duì)面時(shí)兩個(gè)人的左右是相反的”，“看圖找左右”等問題。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是解決題目中的問題，還是是解決在生活中的一系列問題，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。然后利用“互問互答”的活動(dòng)方式鞏固關(guān)于左右的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)習(xí)了，其注意力和觀察力也有明顯的曾強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也輕而易舉地被調(diào)動(dòng)起來。

2.故事激趣。

故事對(duì)于每一個(gè)少年兒童都具有極大的誘惑力。低年級(jí)的學(xué)生，都很喜歡聽成人給他們講一些故事，所以每次上新課，我都會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。

3.競(jìng)賽激趣。

一位蘇聯(lián)教育學(xué)家曾說：“企盼參加健康的競(jìng)爭(zhēng)取得優(yōu)勝地位和領(lǐng)先地位，渴求自我肯定，是兒童、少年和青年所固有的最大特點(diǎn)”。因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和本班實(shí)際開展一些有意義的競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也高了，而且小組中互幫互助的氣氛熱烈了，學(xué)生的整體成績(jī)也明顯提高了。學(xué)生在幫助別人的過程中自己的水平也得到了提高，從而達(dá)到了共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。這樣的活動(dòng)不僅拉近了學(xué)生之間的感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

4.活動(dòng)激趣。

“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手。”（皮亞杰語）一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在很大程度上還依靠動(dòng)作思維，因此我在教學(xué)中通過實(shí)踐活動(dòng)，充分運(yùn)用眼、耳、手、口等各種器官，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。

（1）畫一畫

在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，我讓學(xué)生用學(xué)過的平面圖形畫一些圖案。學(xué)生積極性非常高，畫出了如樓房、動(dòng)物、輪船等。在繪畫的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。

（2）擺一擺

在學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解、加與減時(shí)，我先讓學(xué)生拿出學(xué)具放在桌面上擺一擺，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)加與減的計(jì)算過程，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

（3）玩一玩

學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生掌握立體圖形的特點(diǎn)并加以區(qū)分，我讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、搭一搭、滾一滾，加深對(duì)長方體、正方體、球和圓柱這四種物體形狀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。從感官和視覺方面對(duì)這些立體圖形加以區(qū)分，使他們記得更加牢固。

教學(xué)是教與學(xué)在平等互助的條件下共同完成的，只有讓二者完美地結(jié)合起來才能得到最好的效果。因此，教師切忌課堂上“無味”的對(duì)學(xué)生采取高壓政策，應(yīng)盡最大的努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的學(xué)習(xí)心理。要讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，首先要讓孩子喜歡上科任老師;其次，必須培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。孩子們一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更能達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《皮亞杰兒童心理學(xué)》，南海出版社，出版時(shí)間2015年1月1日第一版;

[2]《小學(xué)班主任20個(gè)難點(diǎn)及對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社，2010年6月第一版（17頁 ?47頁）。