淺談小學(xué)語文閱讀方式及目標(biāo)

王忠

摘 要：小學(xué)語文在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中占了相當(dāng)大的比例，在小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)都有相當(dāng)大的幫助。而閱讀在小學(xué)語文中又是一塊大部頭，如何引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，讓學(xué)生們感知閱讀的快樂，這是我們?nèi)w中小學(xué)教師的職責(zé)和任務(wù)。但是，當(dāng)今社會(huì)孩子們被碎片化，快餐式文化裹挾著前進(jìn)，我們應(yīng)如何救助給予引導(dǎo)呢？新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)更是激勵(lì)著我們對(duì)此做出更大的教學(xué)改革以達(dá)到質(zhì)量與數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓學(xué)生們收獲學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;閱讀方式;閱讀目標(biāo);教學(xué)探究

小學(xué)生在心智尚未成熟的情況下，有非常強(qiáng)的可塑性，而這時(shí)教師們對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)其將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何進(jìn)行有益的引導(dǎo)是我們一個(gè)重大的課題。小學(xué)階段閱讀在語文中所占比例不可謂不大，當(dāng)然我們更多的是去培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生們愛上閱讀，體味到閱讀帶給他們的歡樂，才是我們期望的結(jié)果。

學(xué)生們拿起一本書時(shí)或許會(huì)因?yàn)殡y以讀下去而放棄，如何激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣保持長久的閱讀熱情呢？或許我們可以試試代入式閱讀，讓學(xué)生們把自己當(dāng)作故事中的一個(gè)人物，設(shè)身處地地去感知在自己身上發(fā)生的故事，以便獲得更好的閱讀體驗(yàn)。代入式閱讀有利于提高學(xué)生們的閱讀興趣，深入故事內(nèi)里，而非簡單的走馬觀花。

教師也可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，這可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的目的性收獲性，讓學(xué)生們讀有所獲，不單單流于表面。通過提問式閱讀，學(xué)生能有目的有針對(duì)性的對(duì)一個(gè)文本深入細(xì)致地閱讀，略讀與精讀方式的結(jié)合，能讓他們未來閱讀書籍時(shí)更加有的放矢，這也是語文閱讀必須采取的方式。畢竟書籍浩浩我們無法細(xì)致地閱讀所有內(nèi)容，但該精讀的內(nèi)容我們也應(yīng)多次反復(fù)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意義。

除代入式閱讀、提問式閱讀之外，我們還可以進(jìn)行一些分享式閱讀。何謂分享式閱讀呢？教師組織學(xué)生們?cè)谝欢ㄆ谙迌?nèi)讀同樣的書，在此期間可以進(jìn)行一些閱讀心得的分享，談?wù)勅宋铩⑶楣?jié)等，通過溝通交流以完善學(xué)生們對(duì)該書的認(rèn)識(shí)和理解，還能有效增加學(xué)生之間的溝通有助于學(xué)生之間關(guān)系的良性發(fā)展。學(xué)生們可以自由組織閱讀小組，互相鼓勵(lì)，互相分享，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，這將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)生活大有裨益。在時(shí)間結(jié)束后，各小組組員觀點(diǎn)在匯總整理后派代表進(jìn)行觀點(diǎn)大交流，讓學(xué)生們各抒己見，加深認(rèn)識(shí)，提升語文素養(yǎng)。這必定能很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡Z文課上的積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)。

閱讀不能光靠書本，大量的課外閱讀是必須的，這能更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生們的眼界，豐富他們的心靈，全面提高學(xué)生的語文能力、語文思維、語文水平。低年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些帶有拼音的童話故事，不僅可以鞏固所學(xué)的拼音，還能通過一則簡短的故事獲得一個(gè)哲理，并且增加了他們的識(shí)字量，為以后更加深入的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)童話故事也便于孩子們接受和理解，在他們心中播下善良的種子。教師可以通過開展讀書心得交流會(huì)等方式檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果，發(fā)現(xiàn)其中暗藏的問題并加以改進(jìn)，學(xué)生們可以通過交流獲得多元的文化碰撞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有新的想法應(yīng)以鼓勵(lì)為主，支持創(chuàng)新性思考，讓學(xué)生們獲得正相反饋從而更熱愛閱讀。閱讀對(duì)于提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，這有助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)于事物有更好的自我判斷能力，對(duì)今后的人生都將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展，或許學(xué)生們會(huì)更多的通過電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，電子產(chǎn)品有利有弊。作為教師，我們?cè)谛r(shí)仍應(yīng)倡導(dǎo)通過書本閱讀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的專注力有非常大的作用。班級(jí)中訂閱一些有益的期刊，廣泛傳閱，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳D書館借閱相關(guān)書籍。在家時(shí)也可以通過電視等媒體去了解當(dāng)今時(shí)事政治，接軌中國和世界，做好一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

低年級(jí)學(xué)生更多的是要培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。所謂“興趣是最好的老師”，“習(xí)慣影響一生”，作為教師我們更應(yīng)在他們打基礎(chǔ)階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培育他們對(duì)語文閱讀的興趣，全面提高語文修養(yǎng)，使學(xué)生們具有良好的閱讀力和品鑒力，不至于在蒼茫黑暗中迷失方向。

或許剛開始我們的努力沒有大的成效，但我們始終相信在時(shí)間的歷練后，學(xué)生們對(duì)語文閱讀的興趣將會(huì)大大加深，語文素養(yǎng)能力也會(huì)遠(yuǎn)超普通教育下的孩子們。語文學(xué)習(xí)不是急于求成的事，得一步一步慢慢來。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功，需要教師、學(xué)生和家長共同的長久努力。