信息時代大學英語教師教育信息技術(shù)應用能力探究

伍蓉蓉

摘 要：為了適應信息時代高校教育發(fā)展的需求，迎合大學英語課程教學改革的需要，大英教師迫切需要提升自己的教育信息技術(shù)應用能力。在教學與科研過程中，大英教師應該具備三大教育信息技術(shù)能力，即教育信息資源處理能力、教育信息課件制作能力和教育信息平臺綜合應用能力。這些能力并非獨立存在，而是相輔相成。只有掌握了它們，大英教師才能在工作中如虎添翼，事半功倍。

關(guān)鍵詞：信息時代；大英教師；教育信息技術(shù)應用能力

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0166-03

Abstract： To meet the needs of high education's development and teaching reform in College English at information age， it's very necessary for College English teachers to promote their ability in educational IT application. In teaching and researching， they should grasp three skills： the skill to process information materials， the skill to make multimedia courseware and the skill to apply educational information platform. These skills depend on and interact one another. Only by grasping all of them can College English teachers achieve success in their work and study.

Keywords： information age； College English teachers； ability in educational IT application

一、概述

21世紀信息時代的到來給人們的生產(chǎn)、生活和學習方式帶來了翻天覆地的變化。在此情勢下，把計算機、網(wǎng)絡等硬件設施和各種軟件工具、通訊技術(shù)應用于教學的現(xiàn)象也越來越普遍。我國政府在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，要“強化信息技術(shù)應用。提高教師應用信息技術(shù)水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”[1]。以此為依據(jù)，教育部于2012年頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，指出“高等教育信息化是促進高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿”，要“重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化”[2]。在上述綱要和規(guī)劃的指導下，我國各大高校積極行動起來，大力加強對硬件和軟件設施的投入，加大對教師教育信息技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，在推動和發(fā)展教育信息化方面取得了很大的成效。大學英語教師也積極順應這一潮流，充分利用信息技術(shù)設計教學過程、開發(fā)利用學習資源、管理評價學習過程，以達到更好的教學效果。

二、提升大英教師教育信息技術(shù)應用能力的必要性

大學英語課程是我國高校非英語專業(yè)大學生的一門必修基礎課程。其教學的主要內(nèi)容包括通用英語、專門用途英語和跨文化交際三大部分。正如王守仁教授所說：“大學英語具有工具性和人文性……，我們要充分發(fā)掘大學英語課程豐富的人文內(nèi)涵，真正實現(xiàn)其工具性和人文性的統(tǒng)一”[3]。一方面，英語是目前國際上最通用的一門語言，是一種交流工具。開設大英課程的目的正是為了培養(yǎng)和提高學生對英語的實際應用能力，尤其是聽說技能。另一方面，英語又是英美國家文化的載體，具有極強的人文性。因此，大學英語的教學要兼顧英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際。

《大學英語課程教學要求》明確指出，我們應當充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，利用網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，使英語教學朝著個性化學習和主動式學習方向發(fā)展。[4]《大學英語教學指南》也對大英教師提出了“三個主動適應”的要求，即“主動適應高等教育發(fā)展的新形勢，主動適應大學英語課程體系的新要求，主動適應信息化環(huán)境下大學英語教學發(fā)展的需要。[5]”

要做到這一點，就意味著大英教師必須大量使用先進的信息技術(shù)，推進基于計算機和網(wǎng)絡的英語教學，切實提高學生的英語水平和應用能力。但是囿于其專業(yè)知識，很多大英教師無法跟上教育信息技術(shù)的發(fā)展步伐。他們?nèi)狈Ρ匾慕虒W信息素養(yǎng)和教育信息應用技能。這種缺失使得他們在當前的教學中感到束手束腳，有心無力，也使他們無法更積極地投身于大學英語的課程教學改革。因此，提升大英教師們的教育信息技術(shù)應用能力成為了迫在眉睫的事情。

三、大英教師應掌握的教育信息技術(shù)能力

要切實提高大英教師的教育信息技術(shù)應用能力，首先就需要了解大英教師在教學過程中需要應用哪些信息技術(shù)，從而有針對性地對大英教師進行培訓。經(jīng)過對多位大英教師、信息技術(shù)專業(yè)人員的走訪調(diào)查和咨詢請教，筆者對大英教師必須具備的教育信息技術(shù)能力進行了歸納和總結(jié)。簡而言之，要實現(xiàn)大學英語的有效教學，大英教師應該具備教育信息資源處理能力和教育信息課件制作能力這兩大基本能力，并且在此基礎上努力提高教育信息平臺綜合應用能力。這些能力并非獨立存在，而是相輔相成。只有掌握了它們，大英教師才能在工作中如虎添翼，事半功倍。

（一）教育信息資源處理能力

教育信息資源處理能力是大英教師對教育信息和多媒體資源進行搜索、儲存、應用和交流的能力，也是大英教師必須具備的初級信息技術(shù)能力。教師們可以憑借它對大英教學中最常用的現(xiàn)成文字、圖片、音頻和視頻等信息資源和多媒體課件加以處理和利用，同時實現(xiàn)師生之間、同行之間的信息交流和資源共享。

1. 信息資源搜索：在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達、全球信息爆炸的今天，僅憑幾本大學英語教材里的有限內(nèi)容根本無法滿足課程教學的基本需求。能否在有限時間里為學生提供最適合的教學素材，是大學英語教學是否成功的一大關(guān)鍵。要實現(xiàn)這一點，大英教師就需要在海量的信息中尋找符合教學要求的材料并加以利用。因此，大英教師首先必須掌握Internet Explorer、火狐、360、QQ等常用的網(wǎng)頁瀏覽器及UC等手機瀏覽器的使用方法，了解一些必要的搜索技巧，并且善于利用百度、360、騰訊、谷歌等搜索引擎來收集符合自身需求的信息和資源。

2. 信息資源儲存：網(wǎng)絡資源有即時性，也有暫時性。一方面，網(wǎng)絡信息搜索結(jié)果并不固定，第一次搜索和第二次搜索到的信息會存在很大程度上的差異。另一方面，信息資源的存在并不是永久的，它們有一定的時效性，往往經(jīng)過一段時間后會失效，從而導致無法獲得。基于此，大英教師在搜索到了所需的信息資源后，必須對它們加以儲存。這可以分成下載信息資源和存儲信息資源兩個方面。大英教師可以使用瀏覽器和迅雷、網(wǎng)絡快車等專業(yè)軟件及各種常用的媒體軟件下載所需資源，并通過紙印刷、硬盤和U盤、移動硬盤等移動設備，以及百度云、迅雷、騰訊等網(wǎng)盤對收集到的信息資源加以儲存?zhèn)溆谩?/p>

3. 信息資源應用：能夠收集和儲存信息資源并非大英教師教育信息技術(shù)應用的最終目的。這些信息資源必須應用于教學科研，否則它們就毫無用處。大英教師應該能夠運用Microsoft Office、WPS Office等常用辦公軟件和ACDSee、Adobe Photoshop等圖像處理軟件對文本、圖片進行最基本的編輯，同時使用Windows Media Player、QQ影音等音頻、視頻播放軟件來播放各種音頻和視頻，以實現(xiàn)對教育信息資源的基本利用。

4. 信息資源交流：作為教師，與同行的交流和學生的互動是其工作的重要組成部分。大英教師應該能夠利用網(wǎng)絡和常用的信息交流工具來實現(xiàn)同行、師生之間的相互交流、資源共享、輔助教學等。主要交流工具有電子郵件、BBS、騰訊QQ等。值得一提的是，隨著智能手機的發(fā)展，手機上網(wǎng)成為無法遏制的潮流。因而QQ、微信等手機即時通訊軟件的使用也是大英教師所必須掌握的。

教育信息資源處理能力是大英教師所應具備的最基本的教育信息技術(shù)應用能力，只有具備了它才能利用現(xiàn)有的教學資源和課件，勝任一般的課程教學。但是，在當前大英教學模式已經(jīng)從計算機輔助教學以及網(wǎng)絡架構(gòu)的自主學習平臺發(fā)展到信息技術(shù)與大英課程深度融合這個階段的今天，僅僅能做到“拿來”，對現(xiàn)成的資源進行簡單利用是不夠的。而且這個過程缺乏必要的創(chuàng)造性，無法完全把大英教師自身的授課特點和學生的個性有效結(jié)合。因此，在具備了這一基本能力以后，大英教師還必須有針對性地培養(yǎng)和提高教育信息課件制作能力。

（二）教育信息課件制作能力

教育信息課件制作能力指的是大英教師對教學素材進行加工，根據(jù)課程特點和學生水平制作個性化的多媒體課件的能力。英語教學素材豐富多彩，但是并不適合所有的教學過程和所有學生。大英教師需要對它們加以選擇，去蕪存菁，并通過有效的手段對它們加以整合，以便應用于教學。因此，掌握常用的把文字、圖片、聲音、視頻結(jié)合在一起的多媒體制作軟件，制作獨具個性的教學課件也是大英教師不可或缺的能力。在課件制作能力中，與大學英語課程密切相關(guān)的主要是演示課件制作和視頻課件制作。

1. 演示課件制作：在大學英語課程教學中，利用多媒體課室和多媒體課件來傳遞語言知識和文化背景知識是大英教師最常用的一種教學方法。因此，如何利用工具制作出色的演示課件，把文字、圖片、音頻和視頻結(jié)合在一起，賦予學生多感官刺激以提高教學效果，正是大英教師的必備技能。大英教師應該能夠利用Microsoft Office PowerPoint或WPS演示這些最常用的PPT制作軟件，把各種教學資源融合在一起，制作獨具特色的演示課件，傳遞語言和文化知識。

2. 視頻課件制作：自從進入信息時代，為了切合大學英語課程改革的需要，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等各種與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體密切相關(guān)的教學方法層出不窮。其共通點就是都要制作教學視頻。這給大英教師的教育信息技術(shù)應用能力提出了更高的要求。大英教師應當能夠利用電腦、麥克風、錄音、攝像等多媒體設備，掌握Microsoft Office PowerPoint、超級錄屏、Camtasia Studio和愛剪輯等音頻、視頻錄制、加工軟件，以便制作視頻課件，滿足翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等最近比較前沿的教學方式的需要。

教育信息課件制作能力是大英教師所應具備的中級教育信息技術(shù)應用能力。只有掌握了這種能力，大英教師才能真正充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，把海量的知識與教學過程中的個性化緊密結(jié)合起來，成功實現(xiàn)大學英語課程的教學。

（三）教育信息平臺綜合應用能力

教育信息平臺綜合應用能力指的是大英教師能熟練運用相關(guān)的網(wǎng)絡信息平臺來整合資源、發(fā)布信息、管理學習等的能力，也可以說是大英教師教育信息技術(shù)應用的高級能力。在政府大力提倡教育信息化的今天，我國各高校都花大力氣、斥巨資建設網(wǎng)絡基礎設施，為多媒體教學提供便利。各出版社和研發(fā)機構(gòu)也順應這一市場需求，紛紛開發(fā)各具特色的網(wǎng)絡學習平臺供師生們使用。與此同時，隨著智能手機功能的日益強大，還有越來越多基于移動端的英語學習軟件和學習平臺如雨后春筍般冒出來，并迅速占領市場。

大英教師應該既可以利用如批改網(wǎng)、FIF云學習平臺和各種英語網(wǎng)站或手機APP等公共英語學習平臺來輔助學習，也可以利用出版社研發(fā)的與教材配套使用的網(wǎng)絡教學管理平臺來實現(xiàn)教學管理。更重要的是，他們還應該能根據(jù)本校學生的英語水平和實際需要，參與研發(fā)和建設符合需要的網(wǎng)絡教學管理平臺。

只有具備了教育信息平臺綜合應用能力，大英教師才能真正把教學設計、課堂互動、練習輔導、作業(yè)反饋、學習評價等教學過程中互相關(guān)聯(lián)的幾大部分融合為一體，促進學生無時間和地點限制的移動式學習和主動式學習。

四、結(jié)束語

正如國家主席習近平在《致第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的賀信》中指出的：“當前，以信息技術(shù)為代表的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正在萌發(fā)，……要建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國、智慧社會、推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，……。[6]”在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進入了人類生活中的方方面面的大背景下，大英教師必須順應潮流，有針對性地提高自身的教育信息技術(shù)應用能力。只有具備了教育信息資源處理能力、教育信息課件制作能力和教育信息平臺綜合應用能力，大英教師才能真正勝任本職工作，并迎合大學英語教學改革的需要，提高教學水平和教學效率。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/20100729_171904.html，20

10-07-29.

[2]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[S].教育部公告（教技〔2012〕5號）.

[3]王守仁.堅持科學的大學英語教學改革觀[J].外語界，2013（6）：9-13.

[4]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[5]教育部.大學英語教學指南（教育部最新版）[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/125489097_488760，2017-02-05.

[6]習近平致第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的賀信[EB/OL].http：//www.cac.gov.cn/2018-05/11/c_1122793611.htm，2018-05-11.