淺談如何培養(yǎng)美術特長生

唐佳霓

近年來，隨著美術特長生數(shù)量的增加，以及高校對于美術特長生的綜合素質的要求不斷提高，如何培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高中美術特長生成為越來越嚴峻的課題。根據(jù)多年來從事高中美術教學的實踐，本文從“如何培養(yǎng)美術特長生”出發(fā)，談一談經(jīng)驗，以與同仁共勉。

“美術特長生”從字面就不難發(fā)現(xiàn)，這是一群具有美術特長的學生。就這一類學生而言，他們普遍具有以下特點：一，有一定的美術基礎，二，文化課相對較薄弱。而造成這現(xiàn)象的原因大致可分為兩類，其一，孩子從小喜歡美術，將大量的時間花在美術及其相關領域的學習上，文化課相對同齡孩子較差;其二，從美術高考層面來講，一部分文化課成績不理想的孩子，看到近年藝術類的分數(shù)線較低，力圖通過“臨時抱佛腳”的方式來學習美術，從而考取心儀的大學。但無論什么原因造成美術特長生在專業(yè)與文化課的“長短腿”，我們都要面對的現(xiàn)實就是，我們不能一味的“重藝輕文”，我們要在努力訓練專業(yè)課的同時，還要適時的抓住文化課。這也決定了我們必須比別人多付出一倍的努力才能達到理想的目標。

美術是一門對天賦要求較高的學科，每個特長生都有自己的特點，這就要求我們在培養(yǎng)的初期就要找準“切入點”，為學生定制相應的培養(yǎng)方案。例如，在2015年我校招收的美術特長生中，A同學就特別突出，通過與其父母交流得知這個孩子曾經(jīng)在少年宮陸續(xù)學習了近十年的國畫，針對這樣有深厚基本功的孩子，我在征求了孩子和家長的意見之后，在訓練的初期，有意識的加強了他對體積的認識，從結構素描入手，力求加深他對體積的理解、分析。由于多年國畫的學習，A同學剛開始對明暗、調(diào)子、排線是略有排斥的。學過美術的人都知道，素描剛開始是很枯燥的，在經(jīng)歷了幾次“摔筆事件”之后，我給他講了素描的重要性，將他又拉回到了畫室。一個學期之后，在加入速寫的課程時，我考慮到他的經(jīng)歷，鋌而走險的為他選擇了純白描式的速寫。功夫不負有心人，2018年，他以優(yōu)異的成績考入了天津美院。

但畢竟像A同學這樣的孩子是極少數(shù)的，針對大多數(shù)學生，我選用的培養(yǎng)方式是“學校加課外輔導”的模式。由于我校是綜合性高中，不可能將大量的時間完全花費在專業(yè)訓練上，所以大部分學生在課外會選擇參加一些輔導機構進行高強度、大規(guī)模的專業(yè)訓練。既然在課外輔導機構的學習是不可避免的，那我就盡量讓學校的美術訓練與校外的相輔相成，起到事半功倍的作用。在學校的訓練初期，我是以“美術理論教學”為主的，其原因是我了解到絕大部分高考美術培訓班“為了高考而高考”，有些甚至違背美術教學的基本原則和規(guī)律，給學生教授專門應試的、針對性強的“套路繪畫”，從而導致了教學模式的程式化。許多學生在學習過程中總是以專業(yè)技能和訓練為己任，而忽視了美術知識理論的學習。而由于我校的特殊情況，美術特長生的專業(yè)訓練，一般安排為一周三次，周一，周三由于文化課的設置只能學習45分鐘左右，周五的專業(yè)學習一般為兩個半小時。針對這種狀況，周一、周三我往往給學生講一些美術理論知識，如美術基本概念如“觀察”“素描”、透視的基本原理、構圖的基本原理、各類美術作品的表現(xiàn)、骨骼名稱、肌肉名稱、肌肉的走向、基本常識的運用等等，而周五的時間相對充裕，我在這段時間內(nèi)會以強化學生整體意識、空間意識為主，進行美術專業(yè)訓練。同時激勵學生鉆研、探究、創(chuàng)新的精神，給學生創(chuàng)造多看的條件、多練的機會、多思考的學習氛圍。

針對專業(yè)課程的設置，我目前實施的規(guī)劃是：高一從素描造型基礎入手，通過寫生與臨摹相結合，引導學生逐步建立整體觀察、大膽表現(xiàn)的藝術實踐能力。高二逐步接觸到色彩，通過風景臨摹寫生，引導學生通過自己的眼睛觀察色彩的規(guī)律，并將其運用色彩的語言表現(xiàn)出來。高三進入考試仿真訓練階段，針對學生的情況及個人專業(yè)發(fā)展意向針對強化訓練。

當然美術特長生還有一個很明顯的“短板”——文化課，所以在對美術特長生的培養(yǎng)過程中一定要協(xié)調(diào)好文化課與專業(yè)課之間的關系。眾多美術特長生都有“我的文化課沒有別的同學好很正?！钡男睦恚晕覀儜搸椭鷮W生處理好這種現(xiàn)象。對于有這種想法的學生，要做正確的思想開導，讓學生了解到美術特長生是在某一方面具有特長的學生，但并不意味著文化課可以落下，只有擁有良好的文化素養(yǎng)，才能更好地提升專業(yè)素養(yǎng)。所以，我們作為專業(yè)課的教師，要及時與學生的各科任課老師積極配合，對于學生的薄弱課程要加強學習。學生之間也可以相互幫助，對于自己擅長的學科可以鼓勵學生之間進行有效的學習經(jīng)驗的交流。這樣一來，既可以幫助學生在交流過程中減少壓力，也可以有效緩解焦慮的情緒。在文化課老師的帶領下，要督促學生制定出有效的學習計劃和方案，讓特長生在提高美術專業(yè)技能的同時，文化課成績得到相應的提高。畢竟，高考是靠兩只腳腳踏實地的才能走出來的，哪一方面的缺失都有可能造成學生夢想的破碎。

除了對專業(yè)和文化課的重視之外，我們還應該加強特長生的思想品德教育，記得當年我大學時一位老師曾經(jīng)說過“人格方正，畫品亦高”，讓我感悟頗深，從畫面上可以看出一個人的才氣和胸襟，好的畫，一看就能使人的思想境界提高一個層次。所以平時我們也要要注重學生的內(nèi)心和胸襟的培養(yǎng)，在日常的學習過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣或者行為，我們要及時糾正過來，還應當教導學生勇于承認自己的不足，只有勇于承認自己的不足，我們能夠了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時的做出針對性的教學。學生懂得虛心向老師請教，向同學學習，才能在自己的專業(yè)技能上有更大的提升。

總之，對于美術特長生的培養(yǎng)是一個艱巨的任務，我們應努力使特長生成為“在美術上具有特長，而不是只有美術特長的人”。美術教師因扎實的推進美術教育，對美術特長生的教育不僅僅是教他們畫畫，而是對每一位學生的德、行進行教育，努力的做到“專業(yè)專、文化強、品德高”的高中美術特長生教育！