小學(xué)教學(xué)管理的實(shí)效性措施研究

楊福毅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國綜合實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，帶動(dòng)著我國教育工作的水平也在逐漸的提高，而小學(xué)的教育工作在我國教育工作的整體中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，它為學(xué)生進(jìn)行后期學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)格的遵循規(guī)章制度，確保小學(xué)生更加充分的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員還需要在日常的教學(xué)過程中，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作的開展，并提高教學(xué)管理工作的實(shí)效性，以此來促使小學(xué)生能夠更加健康的成長，同時(shí)對(duì)小學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量與效率進(jìn)行保障。下面主要對(duì)我國小學(xué)教學(xué)管理工作中的實(shí)效性以及相關(guān)的措施進(jìn)行深入具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);實(shí)效性管理;措施研究

一、將學(xué)生立為教學(xué)工作的主體

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，相關(guān)教師需要將學(xué)生確立為教學(xué)工作的主體地位。教師需要在日常的教學(xué)過程以及相關(guān)的教學(xué)管理過程中堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體與教育中心，并充分的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)際情況，順應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的規(guī)章制度，以此來加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，確保在最大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量與效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更加健康穩(wěn)定的進(jìn)步與成長[1]。

二、加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)的德育教育

由于小學(xué)的教育工作在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中處于基礎(chǔ)階段，而德育教育的工作對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)的教師需要加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，同時(shí)可以在日常的教學(xué)過程中通過一些措施來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育方面的教學(xué)，具體可以分為以下幾點(diǎn)，分別是：1.加強(qiáng)相關(guān)規(guī)則制度的建立，以此來促使小學(xué)生能夠在相對(duì)規(guī)范合理的德育教學(xué)活動(dòng)中汲取相關(guān)的內(nèi)容，并建立起優(yōu)良的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)集體活動(dòng)與競賽的開展，以此來確保在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。3.在課堂教學(xué)中，由教師通過板報(bào)或多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的宣傳。4.在校外，加強(qiáng)學(xué)生家長與學(xué)校的聯(lián)系與結(jié)合，由家長來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育，確保進(jìn)一步提高小學(xué)生自身的德育水平。

三、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師教學(xué)水平的培養(yǎng)

當(dāng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理的過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師自身的專業(yè)素質(zhì)與知識(shí)水平在很大程度上影響著小學(xué)教學(xué)過程的水平與質(zhì)量，因此，學(xué)校內(nèi)部的管理人員需要在日常的工作過程中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力水平的培養(yǎng)，在培訓(xùn)的過程中對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)的考核與檢查，同時(shí)在具體工作過程中加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行年度的考核、評(píng)價(jià)等，確保相關(guān)教師能夠更加高素質(zhì)、高水平的進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的工作，以此來提高小學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

四、促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，學(xué)生在小學(xué)教學(xué)的過程中占據(jù)著主體地位，而相關(guān)的教師需要充分的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在旁進(jìn)行相應(yīng)的輔助與指導(dǎo)，并利用自身的言談舉止、教學(xué)觀點(diǎn)、態(tài)度以及相關(guān)的理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，令學(xué)生在不知不覺中提升自身的道德水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，相關(guān)的教師還需要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)自身價(jià)值觀、世界觀、人生觀以及師風(fēng)師德的建立，確保在最大程度上強(qiáng)化自身的工作意識(shí)與責(zé)任感，以此來促進(jìn)自身教學(xué)工作質(zhì)量與效率的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平的提升[2]。

五、強(qiáng)化教學(xué)管理，提升教學(xué)效率與質(zhì)量

由于教學(xué)管理的工作在很大程度上影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)定提高，同時(shí)在另一方面對(duì)小學(xué)生健康成長有著一定的影響，因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)工作水平，并促進(jìn)相關(guān)學(xué)生的健康發(fā)展，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行管理。此外，相關(guān)的學(xué)校與教師可以在一定程度上進(jìn)行自身教學(xué)模式的改革，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，確保在最大程度上提升現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量;同時(shí)，相關(guān)的教師與學(xué)校的管理人員還需要加強(qiáng)與外界因素的結(jié)合，通過與社會(huì)以及學(xué)生家長進(jìn)行交流與配合，以此來將學(xué)生內(nèi)部的管理與教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)工作水平的進(jìn)一步提高。

六、制定健全完善的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)

為了進(jìn)一步提高小學(xué)教學(xué)工作的水平與質(zhì)量，相關(guān)學(xué)校的管理人員還需要加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，以此來促使學(xué)生對(duì)他們的教師進(jìn)行相對(duì)客觀公正的點(diǎn)評(píng)，確保相關(guān)教師更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)工作，提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高與進(jìn)步。

七、加強(qiáng)有關(guān)規(guī)章制度的建立

眾所周知，任何一項(xiàng)工作的開展都需要相應(yīng)健全完善的規(guī)章制度來進(jìn)行約束，以此來對(duì)工作的質(zhì)量與效率進(jìn)行保障，而在小學(xué)教學(xué)的過程中，相關(guān)教師與學(xué)校的管理人員需要加強(qiáng)有關(guān)規(guī)章制度的建立，促使小學(xué)生更加嚴(yán)格的遵守，同時(shí)令相關(guān)的教師更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行日常的教學(xué)工作，并對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)理念與環(huán)境氛圍進(jìn)行規(guī)范與調(diào)控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作更加健康、科學(xué)、合理的進(jìn)行下去[3]。

總結(jié)：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國綜合實(shí)力與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，帶動(dòng)著我國教育工作水平與質(zhì)量的提高，而在我國小學(xué)教育的階段中，教學(xué)管理在很大程度上影響著教育工作的水平與質(zhì)量，同時(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量與效率產(chǎn)生影響，因此，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教育工作中加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理工作的開展，以此來為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，促使現(xiàn)代小學(xué)生更加高效的獲取相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生健康穩(wěn)定的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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