如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力探究

吳克禪

摘? 要：小學教育對于一個人今后的成長是十分重要的，那么語文這門基礎課程則是更加重要的。在小學語文的學習過程當中，通過教材內容以及老師的諄諄引導能夠讓學生在啟蒙階段體會到文字中的真，善，美，能夠在學生人生中的基礎階段開始樹立正常的人生觀、價值觀以及世界觀更能夠使學生的創(chuàng)新能力得到顯著提升。

關鍵詞：小學教育;語文教學;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0139-01

在實際的小學語文課堂教學實踐過程中語文老師一定要積極更新自己的教學模式，從而讓學生能夠更加全面的發(fā)展。并且，在實際的語文課堂教學實踐過程當中，所有的教學活動的開展一定要以班級實際為出發(fā)點，緊緊圍繞學生。

1.現(xiàn)階段我國國內小學語文課堂教學狀況

（1）語文老師教學教學模式落伍

在新時代背景下，新課程改革的不斷深入過程中，雖然我們老師克服了重重阻力，探索了很多改善課堂環(huán)境的諸多辦法，但是目前來說老師的教學模式還是相對單一化。第一，在備課階段，雖然進行了充分的準備工作，還是換湯不換藥，還在依賴教材內容，缺乏新意的設置;第二，雖然現(xiàn)在小學語文課堂教學實踐過程中許多老師已經積極使用多媒體教學設備輔助教學了，但是一方面幻燈片過于簡單，缺乏吸引力，不能充分調動學生的興趣，另一方面幻燈片過于“豐富化”，導致學生過于“開心”，擾亂了課堂秩序，使課堂節(jié)奏受到了一定的影響;除此之外，雖然老師已經很努力的做到盡量聲情并茂的教學，但是老師還是課堂主體，這個地位仍然沒有得到改善;第三，在課后練習階段，老師還是以背誦、抄寫N遍詞語、組詞以及默寫為主，走了傳統(tǒng)語文教育的老路線。

（2）學生態(tài)度不佳

通過對多個不同學校、不同語文老師在小學語文教學活動中對于學生上課狀態(tài)的觀察，可以發(fā)現(xiàn)目前來說，學生對于語文普遍的不感興趣，在課上的時候老師在上面用盡渾身解數(shù)“聲情并茂”的講，“聲情并茂”的讀，排除一部分學生可以跟著老師節(jié)奏走，可是還有一部分學生要么對著老師發(fā)呆，想必思想已經神游到九霄云外;還有一部分學生在偷偷地做著自己的事情;甚至還有一部分“積極分子”在老師說完話的時候總是喜歡接話茬，不僅打亂了教學秩序還在一定程度上對小學語文教學課堂的節(jié)奏造成了影響;下課的時候，通過對于一部分學生交談，現(xiàn)在對于語文學習不感興趣的學生無非是這幾類：第一，認為語文學習沒什么用，考試隨便寫一寫就能90分;第二，對于語文上課提不起興趣，覺得老師講的很沒意思;第三，對于小學語文不屑，覺得這些字我都會認還會寫，家里在幼兒園的時候交過，既然會了就沒必要學了。歸根到底，就目前來說，小學生對于小學語文還存在著種種極其不對的態(tài)度。

2.在小學語文課堂教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（1）激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

處于小學階段的學生心智發(fā)育還不健全，還沒有完全明白事理，所以驅使這一階段學生努力學習的動力不是“今后考個好大學”，也不完全是“考高分有獎勵”而是學生自身的興趣與好奇心。所以，語文教學過程當中，語文老師一定要深刻的認識到這一點，并且利用這一點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在實際中的語文教學過程中，老師應該積極為學生們創(chuàng)造一個學習情境，能夠激發(fā)學生的好奇心以及求知欲。比如，在學習《曹沖稱象》一課的時候，小學語文老師不應該急于講課，而是應該準備一些生活中比較常見的：零食、石子、粉筆等等，并且設問“同學們你們誰能稱出這些物品重量？”這個時候每一名學生都會進行思考，并且說出自己的方法，甚至展示自己的“獨特”技能，在這個時候其實語文老師就可以有針對性的設問了：假如擺在你們面前的不是這些小物品，而是一只非常大的大象，你們能不能測出它的重量呢？這個時候每個學生都犯了難了，每個學生都很好奇，很想知道大象怎么稱，這個時候老師就可以引導學生閱讀課文，在課文中尋找答案。通過這樣的方式不僅能夠讓課堂氣氛活躍，還可以使學生把讀課文的這一過程當做“探索謎底”的過程，從而可以更加高效，并且在整個過程中學生的大腦一直在高速運轉的過程當中，所以學生在這個過程里面創(chuàng)新意識可以得到最大程度的激發(fā)。

（2）拓展延伸，增強學生創(chuàng)新能力

在實際當中，不管是任何階段的任何學科，只要是讓學生被動的接受教育，那么這樣的教育結果一定是不佳的。所以如果想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就一定要讓學生主動投入到學習中去，因此老師一定要積極引導，把語文課本的內容當做基礎展開拓展。在這樣的延伸問題之下，學生們有著各種各樣天馬行空的想法，能夠讓學生創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

總之，在新課改不斷深化的背景之下，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅是重要要求，更是義務教育發(fā)展的大趨勢，因此在日常的語文教學活動中，語文老師一定要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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