淺議信息技術在小學數(shù)學教學中的運用

何先容

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。”面對 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術在教育中的應用是教育改革和發(fā)展的必然要求。信息技術在小學數(shù)學教學中的地位和作用顯得更為突出，它能夠有效輔助數(shù)學教學、為數(shù)學教學的進步與發(fā)展提供了更加便利的平臺。信息技術的廣泛應用，使教師舍棄黑板、粉筆等一些以往的教學工具，不再認為課堂使用信息技術手段是公開課的專利、是一種時尚;使單純傳授知識、訓練解題能力的課堂，變成了每一個學生發(fā)揮自己奇思妙想的舞臺;使學生真正的從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學、玩數(shù)學。 那么，在小學數(shù)學課堂教學中如何有效利用信息技術呢？下面，我結(jié)合自己的教學實際，談幾點想法和體會。

一、開發(fā)信息技術、讓學生愛上數(shù)學

夸美紐斯曾經(jīng)說過，一切知識都是從感官開始的。數(shù)學是一門內(nèi)容抽象，概念嚴謹卻又非?？菰锏膶W科，而小學生的特點就是抽象思維能力還有待提高和發(fā)展，特別是低年級的學生，形象思維更為突出，幾乎抽象思維能力還不存在，因此我們在教學中考慮最多的是如何讓抽象的數(shù)學知識具體形象些。例如在《梯形面積的計算》教學中，我利用信息技術課件演示兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，直觀地從梯形的高、上底、下底和平行四邊形高與底的聯(lián)系，直觀地表現(xiàn)出了梯形面積的計算方法，讓學生從感官上認識梯形與平行四邊形的聯(lián)系，加深了計算方法的記憶。使用信息技術教學后，學生學習的興趣與日俱增，在課堂上注意力明顯提高，對教學信息的反饋比較積極，增強了學習的主動性，不再把學習當負擔，逐漸的愛上數(shù)學，能夠用數(shù)學的思維思考問題。

二、充分利用信息技術、學習資源變得更加豐富

在傳統(tǒng)的教學中，教科書是學生和教師的主要學習資源，靠一本教科書和一本練習冊，促進學生的學習是遠遠不夠的。充分利用現(xiàn)代信息技術，可以為學生提供豐富的學習資源，例如在一年級的《人民幣的認識》的教學中，就可以利用多媒體課件展示中國古錢幣和外幣，這樣，有助于激發(fā)學生的興趣，從而對人民幣的認識就會更加深刻。在學習《條形統(tǒng)計圖》時，為了讓學生感受到統(tǒng)計的意義以及統(tǒng)計的必要性，教師就可以先讓學生在課前利用網(wǎng)絡，搜集本地區(qū)的一些相關信息，如近年來本地人口變化的情況，近年來本地區(qū)的降水量的變化，近年來本地區(qū)的外出務工人員變化情況等等。當學生查詢到有用的信息時，就把它們保存到一個臨時的文件中，當收集到的信息能夠滿足需要時，小組成員開始對收集到的信息進行篩選、重組并記錄下來，然后以此為依據(jù)制統(tǒng)計圖，在合作學習的過程中，孩子們始終都是興趣盎然，躍躍欲試，還培養(yǎng)了利用網(wǎng)絡收集信息、處理信息的能力。

三、靈活利用信息技術、學生的主體地位更加突出

在教學過程中，學生才是認知的主體。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學習環(huán)境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內(nèi)容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學生認識主體的地位。例如在計算題的練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。

四、廣泛利用信息技術、轉(zhuǎn)變學生的學習方式

面對如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，課程的重要任務是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，為學生構(gòu)建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的平臺，在教學《時、分、秒》時，可以把相關的學習資料做成一堂微課，把認識鐘面，認識時間單位，學習看鐘表、趣味練習以及一些課外的內(nèi)容精心設計，合理編排，然后將微課發(fā)布在QQ群中，在家長的幫助下，學生可以不受時間、空間的限制，自由地選擇學習內(nèi)容，自主地確定學習進程。提前完成學習任務的同學可以網(wǎng)絡瀏覽一些課外的知識。比如欣賞各種各樣的鐘表，了解鐘表的發(fā)展歷史等。在這種學習狀態(tài)下，學生真正的變成了學習的主人，充分的尊重學生的個性發(fā)展需求，充分的發(fā)揮學生的主體性。教師真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，引導者和合作者。

總之，在當今信息爆發(fā)的時代，人們獲取信息的渠道更快、更廣。信息技術以它獨特的優(yōu)勢為小學數(shù)學教學提供了豐富的教育環(huán)境和良好的學習工具，因此，在實際的教學過程中，我們要熟練的運用各種信息技術手段，讓信息技術為我們的數(shù)學教學不斷注入新鮮的血液，它不僅使數(shù)學貼近生活，還突破了時空的限制，使數(shù)學知識無限延伸，成為了數(shù)學教學中一道美麗的風景。只要我們努力去將課堂與信息技術有效地整合，定會收到事半功倍的效果。