幼兒語言課“講故事”的藝術

林小可

故事是一種生動的文學藝術形式，它以鮮明的主題、有趣的情節(jié)、生動的形象、優(yōu)美的語言使人受到一定的教育。幾乎所有的孩子都喜歡聽故事，而且一個好的故事又是百聽不厭的。幼兒聽故事 不但能受到良好思想品德的熏陶，懂得許多道理，而且可以滿足好奇心、激發(fā)求知欲，學習模仿文明行為和提高語言表達能力，由于幼兒不識字，沒有直接閱讀故事的能力，必須依靠聽故事來受到教育和增長見識。所以語言課上給幼兒講好故事是很重要的一個環(huán)節(jié)。

給孩子講故事的目的是讓他長見識，懂道理，啟迪智慧，豐富想象，陶冶性格。所以，首先要選擇的故事，應該是內(nèi)容健康，有一定的知識性;既要符合孩子的年齡特點、接受能力，照顧到他的生活經(jīng)驗和理解水平，又要有啟發(fā)性，滿足孩子旺盛的求知欲望，引起他豐富的想象。這就需要選擇主題明朗、內(nèi)容集中、形象突出的故事，尤其是給幼兒講的故事要短小，一個故事只講一件事，有頭有尾說明一個道理。這才便于幼兒集中注意聽，并且一聽就明白。

選好了故事，怎樣才講得好呢？這就需要教師學習掌握講故事的藝術，一般來說，給孩子講故事有這么幾個要領：

一、?? 良好的開端

講故事要一開始就把孩子的注意吸引住，還要根據(jù)不同的故事內(nèi)容和情節(jié)選擇不同的開講方式，比如用提問式開頭就問：“你知道小馬的媽媽是誰嗎？”，“馬媽媽怎樣教小馬學本領呢？老師給你講一個《小馬過河》的故事好嗎？”;又比如幼兒故事多是以動物為主角的童話，可以先學動物的叫聲以引起孩子的興趣，這叫模仿聲響開頭：“呷！呷一呷！誰來了？”，“嘰！嘰！嘰！誰來了？”孩子回答后就說：“老師就給你講小鴨和小雞的故事。”還可以利用一幅畫、一本圖書的封面來引起孩子聽故事的興趣?？偠灾?，故事的開頭盡量不要老一套的：什么“從前……”或者“有個人，叫XX……”來開頭，因為孩子習以為常了就不容易集中注意敢。故事頭開得好，孩子喜歡聽，這是聽故事必要的心理準備。

二、?? 流暢的口語

故事中的語言要通俗易懂，對話要簡短明了，這需要教師講故事時適當?shù)丶庸?，比如說“敵人狼狽逃竄了”應講成“敵人嚇得哭的哭、叫的叫，連滾帶爬地逃跑了”。又如“眉頭一皺，計上心頭”應講成“眼睛這么一轉(zhuǎn)就想出了一個好主意。”這些關聯(lián)詞恰當?shù)氖褂?，會培養(yǎng)幼兒對事物因果關系的理解，比如“因為天上下著大雨，所以出門要帶把傘?！比绻适鲁霈F(xiàn)了新詞匯或者孩子沒見過的事物，需要通俗地向孩子解釋一下，比如“觀光”就是去參觀學習;“旅行社”就是接待游客的專門組織等等。

三、?? 巧妙的語言藝術

總的來說，語言要生動活潑，聲音要有大有小，聲調(diào)要有高有低，停頓要有長有短。這就是說要恰當?shù)剡\用語言技巧，用不同的聲音來表現(xiàn)不同的人物形象和思想感情。比如《狼和小羊》故事中：“小羊、小羊，你為什么哭呀？”和“晚上狼要來吃我！”這兩句角色對話就表現(xiàn)了動物的性格特點，所以聲音要處理好。大象、馬、狗、貓都表現(xiàn)出對小羊的關心，所以聲音要講得很親切，而小羊軟弱、害怕，因此聲音要從高到低、斷斷續(xù)續(xù)。又比如聲調(diào)可以表現(xiàn)人物性格特點：小姑娘的聲調(diào)是清脆明快的，老爺爺?shù)穆曊{(diào)中穩(wěn)沉、緩慢的，老虎粗聲粗氣，狐貍油腔滑調(diào)，小熊貓樸實、溫柔……在聲調(diào)上加以刻畫，故事就會講得更逼真也更感染力了。

四、?? 生動的表情和動作

幼兒的思維活動以直觀形象性為最突出的特點，聽故事時如果看見了動作和表情，就能加深對故事情節(jié)的理解，效果會更好。所以要根據(jù)不同的人物形象、心情、環(huán)境、語氣做出不同的表情和動作，以幫助孩子理解內(nèi)容。孩子都是好動不好靜的，因此，靜物描述不宜太長，需要介紹的時候，盡量使靜物說話，使它活動起來。比如介紹玩具柜里的玩具，最好加上生動的形容詞或定語：把“小白兔”說成蹦蹦跳跳的“小白兔”，“小鴨子”說成“搖搖擺擺的小鴨子”，“青蛙呱呱叫”，“小鼓咚咚響”……使它們都活動起來、講起話來，孩子聽著就不會感到厭倦了。講故事時恰到好處地運用音響效果使孩子產(chǎn)生逼真的感覺，增強故事性，效果特別好。比如刮風了應學“嗚嗚”的風聲，輪船起航了，汽車發(fā)動了，打雷、下雨、狗叫、馬跑……都有聲可以模仿，如果故事中的人物高興地唱起來了，您最好也唱起來，這樣故事就講活了，孩子特別愛聽。

五、?? 鮮明的主題

給孩子在思想感情上的滿足，避免傷害孩子稚嫩的心靈。比如幼兒總是關心和同情故事中的主人翁的，所以，講故事一定要有一個圓滿的結尾，使孩子聽完了也得到滿足了;故事情節(jié)的編繪、曲折起伏不宜太長，不要讓幼兒過分難過和傷心，講到緊張的情節(jié)或主人翁有了危難時，可以停下來問問孩子：“怎么辦？趕快想辦法幫助他吧！”這樣做可以讓孩子學會判斷和推想事態(tài)的后果，激勵他們想辦法幫助他人的好思想，形成良好的品德。

如果孩子聽完一次，要求再講一次，說明您講的故事深深地吸引和感染了他們，便他們發(fā)生了興趣。這時要有耐心再講一次，或重復主要情節(jié)，或鼓勵孩子復述，讓他們學著講一遍給大家聽，在必要的地方給予指導。這樣可以鍛煉孩子的語言能力，并且培養(yǎng)其勇敢自信的能力。

一般地說一個故事講完后應進行“故事后談話”，這樣就能擴大故事內(nèi)容的教育效果，鞏固聽故事的收獲。教師和孩子一起回味一下故事中的樂趣，評價故事中人物形象的言行，搞清楚什么好，什么不好，為什么這樣做對那樣做不對。我們可以問孩子：“你喜歡誰？為什么？”這樣做對于孩子記憶能力的提高，思維判斷的發(fā)展大有好處，言語也在談話中自然流暢起來，不需要硬性的命令，孩子就把故事主題深深映在自己心中了。