淺談小學語文創(chuàng)新教育在課堂上的實施

劉天睿

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是人類社會發(fā)展的不竭動力。要實施跨世紀素質教育工程，整體推進素質教育，要求促進學生在各方面都能得到發(fā)展，形成豐富且獨特的綜合素質，必須全面提高國民素質和民族創(chuàng)新能力。我們正處在一個飛速發(fā)展的信息時代，需要更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才。而作為基礎的小學教育，需要小學語文教師要改變觀念，采用靈活多樣的方法與手段，盡可能地創(chuàng)造機會，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎。

一、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。

蘇霍姆林斯基認為如果沒有學習的愿望，那么我們的全部計劃、探索都會落空。沒有求知欲，就沒有學校。因此，他向全體教師建議，珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學習具有思想、感情、創(chuàng)造美的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則，提問設疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，使之振奮起，產生積極探求新知的欲望。如在教《兩個鐵球同時著地》一課，講到人們親眼目睹兩個鐵球同時著地，不禁驚訝地呼喊起來。但文中沒有說人們呼喊什么。這時啟發(fā)學生想象：人們在這種出乎意料之外的情景下會喊些什么？學生結合當時的心情，展開合理的想象，有的同學說“天哪！我簡直不相信自己的眼睛?！庇械耐瑢W說： “我不是在做夢？難道亞里士多德的話還會有錯嗎？”通過這樣的想象，學生了解到人們對亞里士多德的信奉程度和對伽俐略那種不盲目迷信權威的求實的科學態(tài)度。學生在課文末尾展開情節(jié)的地方，通過合理的想象進行補充，也鍛煉了思維和表達能力。

教學中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵學生的創(chuàng)造精神。在上課時讓學生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”或者問：“你的思路卡在哪里了？”以充分展示思維過程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢，理順思路，調動學生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。

二、改進閱讀教學手段， 融入創(chuàng)新教育

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高學生的創(chuàng)新素質，我們必須抓住小學語文教學這一主渠道，結合小學語文教育中的豐富素材，更新教育教學觀念，改進教學方法和手段，并要經常積極的對學生的表現(xiàn)進行評估，鼓勵他們的創(chuàng)新熱情，把培養(yǎng)創(chuàng)新素質落實到位，積跬步致千里，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而努力。

尤其在閱讀教學中，要減少問答，提倡自讀。平時的課堂講閱讀課問答式作為一種主要的教學方法，其生命力是永存的。但凡事都會過猶不及，每個詞語怎樣解釋，每個段落怎樣朗讀，每個問題怎樣解答，都由教師逐一提問，學生逐一作答，這樣的教學，把學生的思維完全局限在教師設計的瑣碎問題之中，學習的創(chuàng)造性被大大扼殺。創(chuàng)造性的閱讀教學，應該以學生的自讀為基礎，在自讀中領悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎上交流、指點，這樣的閱讀，才是創(chuàng)造性的閱讀。例如在童話《灰姑娘》中，灰姑娘的衣服、馬車都在午夜12點消失可是水晶鞋卻還在。這就可以讓孩子自己閱讀，想象畫面，談一談自己的想法，找一找故事有什么樣的漏洞，遠比一段一段的瑣碎的講有意思的多。

三、運用現(xiàn)代教學手段進行創(chuàng)造教育

在教學過程中， 教師要不斷改變自己的教學方法。尤其是要充分利用現(xiàn)代教學手

段輔助教學， 要充分利用現(xiàn)代化教學技術的優(yōu)越性， 體現(xiàn)教學的直觀性， 激發(fā)學生的學習興趣。每個學生都有其獨特的思維個性， 并且在思維發(fā)展中會呈現(xiàn)出一定的差異， 根據(jù)這種思維的個性和差異特征， 教師應盡量尋求多種方法實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。最主要就是實現(xiàn)教學內容和教學手段的現(xiàn)代化， 而利用多媒體教學軟件開展教學則是教學手段現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。由于多媒體技術能完美呈現(xiàn)圖象和聲音，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖象，能提供直觀的教學教材，教師在課堂上可根據(jù)各個內容呈現(xiàn)所需的情景和重點，給學生提供大量有用的感性材料和感性認識，吸引他們的注意力，提高他們的觀察力和想象力，加深學生對所學知識的印象。

運用多媒體于語文課堂教學，這種方法手段符合學生的心理和生理條件，有助于教師理解學生的心理發(fā)展狀況，準確掌握學生不同年齡階段的生理發(fā)展水平，去實行最有效的教學，開發(fā)、訓練、提高學生語文方面的素質能力，達到提高教學質量，增進課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學目的。在《月光曲》這課讓學生聆聽月光曲的音樂，并把盲姑娘聽見貝多芬彈曲時所聯(lián)想的內容動手繪畫趨勢，貼在黑板上以音樂和圖畫的形式來激起學生的情感，讓學生陶醉在那優(yōu)美的樂曲中，豐富學生對美的想象力，激發(fā)學生對美的追求;《蝙蝠和雷達》用電教設備把教材內容顯現(xiàn)出來，讓學生體會到人們的智慧所在，從大自然中獲得啟示。激發(fā)學生愛科學、學科學的情感。這樣借助多媒體輔助教學，使課堂教學形象化、趣味化，使枯燥乏味而又孤立的教學內容生動化，起到了傳統(tǒng)媒體教學不可替代的作用。

總之，小學語文教育應該是對學生語言文字的啟迪，僅僅教會學生“讀拼音，識漢字”不能算是完成了語文教學的任務。小學語文的創(chuàng)新教學關鍵是要有創(chuàng)新型教師來組織和引導。教師應該提高自身的素質，更新教學觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，要以培養(yǎng)全能人才為最終目標，落實學生的主體地位，把課堂還給學生，給學生充分的自由空間。教師要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式去學習，運用多種評價方式進行客觀、全面的評價，努力提高學生學習語文、探索語文的興趣，真正實現(xiàn)素質教育。