小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中實(shí)行差異教學(xué)策略之我見

宗怡如

【摘要】對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，拼音的學(xué)習(xí)具有一定難度，內(nèi)容枯燥且知識(shí)繁多，對(duì)此能否實(shí)施差異教學(xué)十分重要。本文對(duì)此做了深入研究，結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)實(shí)施差異教學(xué)的有效策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拼音教學(xué);差異教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前教育中就掌握了一些拼音知識(shí)，且有的水平較高，有的較低，但是小學(xué)語(yǔ)文教師卻并未注意到這一點(diǎn)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于所有的學(xué)生都是以固定的模式進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上影響了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。除此之外，低年級(jí)小學(xué)生年齡較小，記憶力差，注意力短，經(jīng)常出現(xiàn)思想溜號(hào)問題，枯燥的語(yǔ)言講解根本無法滿足其精神需求，這也是影響拼音學(xué)習(xí)效果的問題所在。對(duì)此教師有必要優(yōu)化教學(xué)方法，因材施教開展差異教學(xué)。

二、差異化教學(xué)概述

“差異教學(xué)”也可以理解為“分層教學(xué)”，以“因材施教”為核心理念，目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步和發(fā)展。整個(gè)過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力合理的劃分學(xué)習(xí)小組，然后再結(jié)合實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)施課外輔導(dǎo)。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的分層落實(shí)促進(jìn)差異化教學(xué)的實(shí)施。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中采用這種教學(xué)方式可以保證每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育，滿足學(xué)生根本需要的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的提高，更有利于促進(jìn)全員進(jìn)步。

三、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中如何實(shí)施差異化教學(xué)

1.了解學(xué)生個(gè)體差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組

實(shí)施差異化教學(xué)的第一環(huán)節(jié)就是做好學(xué)生的分層。對(duì)此教師要全面了解學(xué)生的整體水平和個(gè)體差異，注意到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、綜合能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)、拼音水平，過程中注意隱性分組，確保每個(gè)小組中各個(gè)層次的學(xué)生都包括在內(nèi)，切忌一個(gè)組內(nèi)全是好生或者差生，保證組內(nèi)成員的好壞平衡，避免出現(xiàn)極端現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)差異化目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步? 由于每個(gè)學(xué)生的拼音水平和語(yǔ)文能力都存在差異，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也要科學(xué)合理。教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，注意隱性分層設(shè)計(jì)，這樣一來每一層次的學(xué)生都能通過努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效強(qiáng)化了學(xué)習(xí)拼音的信心。整個(gè)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和能力科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，

例如在學(xué)習(xí)“g k h”幾個(gè)字母的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）后進(jìn)生：能夠流利的讀出標(biāo)準(zhǔn)讀音，并記憶字母形態(tài);

（2）中等生：在掌握讀音的同時(shí)可以標(biāo)準(zhǔn)的將其寫在紙上;

（3）優(yōu)等生：在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上可以結(jié)合之前學(xué)過的拼音字母自行拼寫。

通過分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以及努力方向，不至于在學(xué)習(xí)的過程中毫無頭緒，有助于實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步。

3.差異化滲透學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生挖掘潛能

教師在平時(shí)教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于不同學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此各自的學(xué)習(xí)方法也存在一定差異，對(duì)此教師在拼音教學(xué)過程中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積極尋找發(fā)現(xiàn)適合自己的拼音學(xué)習(xí)方法，在強(qiáng)化拼音記憶效率的同時(shí)幫助學(xué)生挖掘潛能。

例如在講解“形近字母”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，放手去尋找和探索適合自己的記憶方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去記憶這些知識(shí)。

4.差異化設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生深化理解? 教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)在很大程度上影響著課堂教學(xué)效率，要想順利實(shí)施差異化教學(xué)并充分發(fā)揮其積極作用，對(duì)于教學(xué)任務(wù)方面的設(shè)定也不能放松，必須要保證一定的針對(duì)性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及層次性，積極采取分類設(shè)計(jì)的原則。

例如在教學(xué)字母“o”的時(shí)候，筆者布置了這樣一個(gè)問題：“小朋友們，想一想，怎樣可以用你的肢體表示o呢？看誰(shuí)最聰明！”學(xué)生的探索欲被有效激發(fā)出來，分別積極思考，有的用手指圍成一個(gè)圓形表示o，有的將嘴巴張開表示o……無論是好生還是差生全都能積極參與，課堂氛圍十分濃厚，學(xué)生興高采烈的思考和創(chuàng)造，不僅加深了對(duì)于字母“o”的記憶，同時(shí)也在一定程度上強(qiáng)化了自己的思考能力和表現(xiàn)能力，課堂教學(xué)效率明顯提高。

5.差異化設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立良好學(xué)習(xí)信心

拼音學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)由于某種因素影響學(xué)習(xí)效果，對(duì)此教師要在教學(xué)過程中注意評(píng)價(jià)的絕對(duì)性和相對(duì)性，分析和對(duì)比，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)也能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

（1）對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)價(jià)要盡量控制好語(yǔ)言，要積極予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心;

（2）對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)要主要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步;

（3）對(duì)于優(yōu)等生的評(píng)價(jià)要以肯定和支持為主，同時(shí)提高管理要求，鼓勵(lì)其不斷努力，采取競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)。

總的來講，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)必須要保證公平、公正、多元、合理。此外對(duì)于每個(gè)學(xué)生的組內(nèi)表現(xiàn)也要客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并鼓勵(lì)學(xué)生積極展開自評(píng)、互評(píng)，保證評(píng)價(jià)多元化的同時(shí)促進(jìn)評(píng)價(jià)效果的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，身為一名教師，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持以人為本，積極利用差異化教學(xué)理念進(jìn)行拼音教學(xué)。正如陶行知先生所說“真正的教育要以學(xué)生的發(fā)展為本”。對(duì)此教師必須要重視起來，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理實(shí)施差異化教學(xué)，積充分發(fā)揮差異化教學(xué)的積極作用，保證所有的學(xué)生都能得到最合適的教育，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

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