愛科學，愛探究

徐素萍

《綱要》提出幼兒園要培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題。科學就是通過幼兒親身體驗、動手操作、直接感知，幼兒探索周圍事物就是發(fā)現(xiàn)樂趣。幼兒園科學教育活動是對幼兒進行科學素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。幼兒通過探究感知周圍世界，從中獲得喜悅，促進了幼兒的自主性、獨立性和自信心的建立和發(fā)展，并產生繼續(xù)探究周圍事物的愿望。

每個幼兒都有自己觀察世界和感知世界的獨特方式，對幼兒來說，更好地引導他們觀察有關自然環(huán)境與人類的關系，可獲取粗淺的科學經驗，使幼兒樂意參加科學活動，喜歡動、植物，注意觀察周圍的自然環(huán)境，在探索過程中獲得發(fā)展，教師在對幼兒進行科學教育過程中，科學探索活動是必不可少的。如今，教師的傳統(tǒng)觀念已被逐步打破，由以往教師講科學、幼兒學科學，轉變?yōu)橛變菏侵鲃拥奶剿髡?，教師成為幼兒學科學的指導者，幼兒真正成為學科學的小主人。幼兒科學探索活動是幼兒最喜歡的活動之一，而科學探索活動逐漸成為幼兒學科學的重要方式。

一、?? 生活即課堂，在生活中積累早期科學經驗。

幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。而生活離不開科學，科學就藏在生活里，例如：母雞會下蛋，公雞會鳴叫;魚兒離不開水;鳥因為有翅膀，所以才會飛;風力會使風車轉動，也可以使帆船前進;物體之間的摩擦可以產生熱等，這些都是來源于生活的早期科學經驗，對于幼兒科學概念的形成具有重要意義。

二、區(qū)角活動，主動觀察發(fā)現(xiàn)。

幼兒園中的自然角，是幼兒最喜歡去觀察的地方，這里的花鳥蟲魚有許多秘密值得探索。其中包括動物詞養(yǎng)管理、植物栽培管理、科學小實驗及小制作等。這些能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)幼兒通過實踐活動，了解動植物生長發(fā)育過程中的變化及其與外界環(huán)境的關系;有利于幼兒在動手與動腦相結合的實踐活動，利于發(fā)揮個別幼兒的才能，使其在實際操作過程中能善于思于思考，思維活躍，并富有創(chuàng)造性。

三、科學探索活動有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及想象力。

自然界充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種回題或是親手拔弄一下探個究竟，而科學教育往往以科學探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的活動環(huán)境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案。

操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探素能力的主要途徑。在幼兒科學教育中，為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識的運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)，并將幼兒的操作轉化為動腦，多方面把握事物的整體屬性，獲得豐富的科學知識和經驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。如在活動奇妙的磁鐵中，在活動的第一個環(huán)節(jié)，我先設問幼兒：“磁鐵有什么本領？是否所有的東西都能吸起來？”孩子們各抒己見，說出了自己的猜想，并在隨后的操作中驗證了猜測的結果是對或錯，他們都說出了操作時的發(fā)現(xiàn)，棋棋說：“我發(fā)現(xiàn)了磁鐵能把鐵釘吸起來，而不能吸乒兵球"小宇說：我發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鏍帽，而不能吸紙片;佳佳說：“磁鐵能吸鐵絲”;佳琪說：“磁鐵能吸夾子、鐵絲、釘子，不能吸玻璃珠子、乒乓球、塑料雪花片”;瑾萱說：“所有鐵的東西磁鐵都能吸起來?！庇變鹤约簞邮謱嵺`發(fā)現(xiàn)了秘密，他們多自信呀。這樣的活動，幼兒思路開闊，興趣濃厚，在活動中幼兒都會全身心地投入，沒有孩子是旁觀者，也沒有一個說：“我不會。能力強的孩子學得更主動、更積極，能夠用多種方法去探素，發(fā)現(xiàn)的問題更多。在這個活動中，幼兒不但獲得了有關知識，而且，大大地發(fā)展了幼兒的個性，培養(yǎng)了幼兒愛科學、愛探素的主動性?？梢姡變旱膭?chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個盡可能豐富的物質環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、通過科學探素活動，培養(yǎng)幼兒對科學的積極態(tài)度和情感。

情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的需要和客觀事物之間關系的反映。如愉快、喜愛、同情、厭惡、善良、冷淡等都稱為情緒和情感。情感是人的個性發(fā)展的重要方面，也是入類從事活動不可缺少的重要因素之一。巴甫洛夫說過：科學需要人們最大的努力和熱情。當你工作和研究的時候，必須具有強烈的熱情。幼兒在探索的過程中，相對獨立地進行操作、實驗、感知和觀察等活動，為幼兒提供了獲得成功的機會，從而使他們體驗到成功感，感受到自己的能力，這樣有助于培養(yǎng)幼兒“我能做、我會做”的積極態(tài)度。

幼兒對科學的情感不會從天而降，也不可能自然產生或突然發(fā)展，它需要在科學教育的具體探索過程中結合幼兒的實際情況，精心地孕育和培養(yǎng)。對于一個科學活動，什么樣的才是成功？成功的標準是什么？我以前想象的是完美，教師表現(xiàn)的完美才成功，通過近幾年的實踐，我知道了，對于科學活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正地體驗到探索活動中去，就是成功的科學活動，也許最終孩子探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題，這才是科學活動的最終目標一一即萌發(fā)幼兒的科學意識，培養(yǎng)幼兒的良好的探究能力。

參考文獻：

[2] 中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].首都師范大學出版社. 2012年10月