地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐

蔣麗萍 龔榆桐

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家戰(zhàn)略，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量指標(biāo)。玉林師范學(xué)院作為地方本科院校，結(jié)合“地方性、應(yīng)用型、師范性”的辦學(xué)定位，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，以學(xué)校綜合改革為契機(jī)，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，不斷完善服務(wù)保障體系，持續(xù)推進(jìn)頗具特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)整合政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等外部資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外、理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了“一核心、七平臺(tái)、四保障”多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；不斷摸索關(guān)于雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全融合的科學(xué)教育模式，形成了跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；教育體系；應(yīng)用型高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）02-0041-04

Abstract： Innovation and entrepreneurship education is not only a national strategy， but also an important measure of the quality of talent cultivation. As a local undergraduate college， combining with the orientation of "locality， application and normal education"，Yulin Normal University actively builds a platform for the cultivation of innovative and entrepreneurship talents， constantly improves the service guarantee system， and continuously promotes universities with distinctive characteristics， aiming at the needs of innovative and entrepreneurship talents cultivation and taking comprehensive reform as an opportunity. By integrating the external resources of the government， schools， enterprises and trade associations， it realizes the organic combination of in-class and out-of-class， theory and practice， in-school and out-of-school， and constructs a multi-level and three-dimensional innovation and entrepreneurship education system with "one core， seven platforms and four guarantees"； and constantly explores the whole of double-innovation education and professional training. The integrated scientific education model has formed an innovative entrepreneurship education system that integrates grades， majors， disciplines and colleges.

Keywords： innovation and entrepreneurship； talent cultivation； education system； application-oriented universities

一、概述

國(guó)家在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》等文件中明確提出，各高等院校要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，計(jì)劃用10年左右的時(shí)間，通過(guò)積極探索，建立起全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。該體系要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)綜合容納文化引領(lǐng)、幫扶指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用等功能于一體，顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

玉林師范學(xué)院作為全區(qū)首批綜合改革試點(diǎn)院校與整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體思路是堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、師范性”的辦學(xué)定位，圍繞建成國(guó)內(nèi)知名、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、以教師教育為特色的高水平地方應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，以綜合教學(xué)改革為契機(jī)，積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)搭建各類(lèi)平臺(tái)，不斷完善服務(wù)保障體系，持續(xù)推進(jìn)具有特色的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育。近年來(lái)，玉林師范學(xué)院建立起了頗具辦學(xué)特色的“一核心，四保障，七平臺(tái)”科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系（如圖1所示）。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心

玉林師范學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷和目標(biāo)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)思維和雙創(chuàng)能力，這是雙創(chuàng)教育的核心。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是要求每個(gè)學(xué)生都要搞創(chuàng)新發(fā)明，不是要求每個(gè)學(xué)生都必須走自主創(chuàng)業(yè)路線(xiàn)，也不是將創(chuàng)業(yè)成功作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)，是要培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和雙創(chuàng)精神，同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的綜合性?xún)?yōu)秀人才。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一種積極向上的自我挑戰(zhàn)人生的態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是能獨(dú)立思考、客觀判斷，是觀察力、思維力、想象力、社交能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力和逆境生存能力等的綜合能力體。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育七平臺(tái)

（一）構(gòu)建意識(shí)啟蒙培養(yǎng)平臺(tái)

學(xué)校出臺(tái)《玉林師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》、《玉林師范學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》等多項(xiàng)文件，通過(guò)多種措施，喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生逐步了解創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才的素養(yǎng)構(gòu)成，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征和要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的各項(xiàng)基本技能。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙培養(yǎng)平臺(tái)主要包括：

1.組織和邀請(qǐng)大一新生與家長(zhǎng)代表進(jìn)入學(xué)校孵化園區(qū)進(jìn)行參觀指導(dǎo)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。

2.在新生入學(xué)第一年，開(kāi)設(shè)20余門(mén)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，包括《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例》等。使大學(xué)生從大一入學(xué)時(shí)就接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。

3.開(kāi)展“校長(zhǎng)有約-創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)·創(chuàng)青春”等主題活動(dòng)，通過(guò)宣傳欄、報(bào)刊、網(wǎng)站等形式多樣的宣傳方式，持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.從第一學(xué)期起，邀請(qǐng)校內(nèi)外有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)成功人士等進(jìn)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，幫助有創(chuàng)業(yè)意向和有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)道路。

（二）建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系平臺(tái)

歷經(jīng)多年的發(fā)展，玉林師范學(xué)院建立起了完善的創(chuàng)新教育課程體系，該體系覆蓋了所有的專(zhuān)業(yè)。相關(guān)課程包括以下幾類(lèi)：

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課作為學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)都需要開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性課程，主要課程包括《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與政策》、以及《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同培養(yǎng)方向，設(shè)置相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不同的專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課也不相同。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主干課。專(zhuān)業(yè)主干課是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)、學(xué)科需要而開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)課程，其內(nèi)涵、深度上升到更高的高度。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課。實(shí)踐教學(xué)課體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與課外練習(xí)，以及理論和實(shí)踐相結(jié)合的思路。相關(guān)課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、第二課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐等。

5. 跨專(zhuān)業(yè)（跨學(xué)院）精英課。這類(lèi)課程體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英教學(xué)和精英實(shí)踐的特點(diǎn)。首先是團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課，學(xué)生組合成不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)有老師對(duì)分別進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)講解創(chuàng)意來(lái)源、營(yíng)銷(xiāo)策劃、項(xiàng)目考察等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的設(shè)計(jì)；其次是精英大講堂，學(xué)校從社會(huì)邀請(qǐng)各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)精英來(lái)到學(xué)校，為學(xué)生分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，交流創(chuàng)業(yè)心得，增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情；最后是成熟項(xiàng)目孵化，對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)校在經(jīng)過(guò)論證后，可以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)貸款、市場(chǎng)論證、專(zhuān)家指導(dǎo)、市場(chǎng)拓展、成果展示與商業(yè)轉(zhuǎn)化等一系列服務(wù)。

在具體落實(shí)中，以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)行A-B-C三階段式全覆蓋、分層次、分階段地開(kāi)展。其中，A階段屬于“廣譜式”階段，該階段的教育重心側(cè)重于激發(fā)創(chuàng)意、夯實(shí)基礎(chǔ)、全程融合；B階段屬于“融入式”階段，該階段的學(xué)生已經(jīng)接受了一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)始初步的實(shí)踐，因此這一階段的教育重心集中在實(shí)現(xiàn)跨越、注重實(shí)踐、切合現(xiàn)實(shí)生活；C階段屬于“專(zhuān)業(yè)式”階段，該階段針對(duì)參與創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重于創(chuàng)新所需要具備的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，具有定向扶持、資源對(duì)接、孵化引航的特點(diǎn)。A-B-C三階段式分段有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，夯實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)[1-2]。

（三）建設(shè)校、政、企“三元式”創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

玉林師范學(xué)院籌建“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”。該孵化園面積超過(guò)了6000平米，一共設(shè)有五個(gè)功能區(qū)，包括創(chuàng)業(yè)區(qū)、苗圃區(qū)、孵化區(qū)、展示區(qū)和創(chuàng)客空間等。孵化園聚集創(chuàng)客、創(chuàng)意、創(chuàng)新、項(xiàng)目、資本、產(chǎn)業(yè)鏈和市場(chǎng)，集成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)企融資、股權(quán)眾籌等功能，為我校青年大學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間和舞臺(tái)。

玉林師范學(xué)院的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”是由多個(gè)部門(mén)聯(lián)合組建的，包括教育處、招生就業(yè)處和學(xué)校團(tuán)委等，孵化園的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的主要成員包括企業(yè)家、社會(huì)創(chuàng)業(yè)精英、就業(yè)指導(dǎo)老師等。學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的認(rèn)證審批之后，可以為學(xué)生的項(xiàng)目提供稅務(wù)辦理、融資、工商注冊(cè)等一系列服務(wù)。

該校的創(chuàng)業(yè)孵化園實(shí)行了“三元式”合作的模式，即學(xué)校、政府和企業(yè)之間的合作。通過(guò)合作，整合了政策、資金、人才等各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)了政府、企業(yè)和學(xué)校的多贏。 目前，孵化園開(kāi)發(fā)了三種不同的孵化模塊：第一是加速器（為師生技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用提供快捷服務(wù)）、第二是企業(yè)工場(chǎng)（為在校優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行模塊化定制，促進(jìn)商業(yè)上的成功）、第三是孵化器（為新注冊(cè)的初創(chuàng)企業(yè)提供服務(wù)）。

（四）搭建多層次校政企協(xié)作實(shí)踐平臺(tái)

校政企合作是應(yīng)用型院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革、促使高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，也是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要途徑。玉林師范學(xué)院根據(jù)學(xué)校定位，審時(shí)度勢(shì)，確立了“深化校政企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的校政企協(xié)作辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作。學(xué)校先后與玉林市社科院、桂東南中草藥植物標(biāo)本館、文化博物館、大數(shù)據(jù)研究院；與自治區(qū)黨委宣傳部、玉林市委宣傳部共建新聞學(xué)院；與興業(yè)縣政府、湖北大學(xué)共建碳酸鈣產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院；與曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司合作建立了大數(shù)據(jù)學(xué)院、大數(shù)據(jù)應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，與中關(guān)村軟件園共同開(kāi)辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”；與中鼎世紀(jì)投資集團(tuán)有限責(zé)任公司成立中鼎商學(xué)院，與廣西與玉林市好邦醫(yī)療器械公司共建共管“好邦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”；與玉柴工業(yè)園、玉林銀豐國(guó)際中藥港、玉林市“五彩田園”等60多家企業(yè)共同建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。

另外，由學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體創(chuàng)建的、依托于該院產(chǎn)學(xué)研支撐的IT技術(shù)型企業(yè)——廣西展華網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，成功入駐玉林市中小企業(yè)科技創(chuàng)新孵化服務(wù)中心，成為我校首個(gè)入駐玉林市中小企業(yè)科技創(chuàng)新孵化服務(wù)中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。由商學(xué)院主導(dǎo)、面向全校學(xué)生的電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地于2017年正式投入使用，基地以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為中心點(diǎn)，涵蓋和輻射電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理等專(zhuān)業(yè)。同時(shí)發(fā)揮校企合作以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器的作用，是集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、客服、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

（五）舉辦多樣化學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

玉林師范學(xué)院通過(guò)競(jìng)賽育人、競(jìng)賽識(shí)人，第一，成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)科競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)。競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)除了負(fù)責(zé)組織各類(lèi)競(jìng)賽，還要承擔(dān)競(jìng)賽-教育工作制度的制定、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)等工作。第二，創(chuàng)建了“學(xué)分-比賽融合”機(jī)制，大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中，有很多重要事項(xiàng)都會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)完成情況產(chǎn)生影響，比如，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，以及學(xué)分修讀等。通過(guò)“學(xué)分-比賽融合”機(jī)制，讓參加競(jìng)賽的同學(xué)能夠得到足夠的被認(rèn)同感，從而在學(xué)生中產(chǎn)生示范效應(yīng)，更多的學(xué)生受到影響后，愿意主動(dòng)參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和各門(mén)學(xué)科的知識(shí)競(jìng)賽。第三，建立學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，能保證各類(lèi)競(jìng)賽正常開(kāi)展，競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生能夠得到精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于有潛力的參賽作品，在進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換的過(guò)程中也提供經(jīng)費(fèi)支持，極大地激發(fā)了師生的參賽熱情。近三年來(lái)，玉林師范學(xué)院組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，包括中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、廣西師范生教學(xué)技能大賽、廣西高校師范生演講比賽等全國(guó)、全區(qū)比賽等，取得了十分理想的成績(jī)，獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)近4500項(xiàng)。

在舉辦學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，玉林師范學(xué)院十分注重競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)換，不斷建立和完善競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，讓更多的競(jìng)賽成果都得到被孵化的機(jī)會(huì)。第一，學(xué)校設(shè)立了學(xué)科競(jìng)賽扶持基金與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基金，為競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化提供了資金支持，確保各項(xiàng)優(yōu)秀的競(jìng)賽成果不會(huì)因?yàn)橘Y金原因而被埋沒(méi)。第二，發(fā)展?jié)摿^好的競(jìng)賽成果，學(xué)校的轉(zhuǎn)化體系會(huì)對(duì)其進(jìn)行孵化，并且優(yōu)先得到進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化園的資格。第三，玉林師范學(xué)院與多所企業(yè)建立了合作關(guān)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)科競(jìng)賽成果，校企業(yè)合作將其推向市場(chǎng)，讓競(jìng)賽成果的價(jià)值得到應(yīng)用的體現(xiàn)。

（六）實(shí)施高水平大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目平臺(tái)

玉林師范學(xué)院通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，拓寬了雙創(chuàng)教育的視野，轉(zhuǎn)變了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念、變革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)地位的良好效果，培養(yǎng)了一大批高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到極大的提高，近三年來(lái)，玉林師范學(xué)院在多項(xiàng)大型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)賽事中屢次獲獎(jiǎng)，其中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)185項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目 576 項(xiàng)目， 3058 名在校生參與項(xiàng)目研究，撰寫(xiě)及公開(kāi)發(fā)表 203 篇，制作作品一批，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利 19項(xiàng)。學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽中屢獲殊榮，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 81 項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng) 669項(xiàng)。結(jié)題成果良好，撰寫(xiě)、發(fā)表論文共計(jì)75篇，研究報(bào)告一批，入選專(zhuān)利15項(xiàng)、實(shí)物作品一批。推薦論文《淀粉基荔枝復(fù)合保鮮材料的制備及常溫保鮮性能研究》、《擴(kuò)散系數(shù)依賴(lài)生態(tài)資源豐富度的單種群擴(kuò)散模型》，展示項(xiàng)目《納米化樹(shù)棉抗菌纖維的制備及其抗菌性能研究》、《腫瘤微波熱療增敏劑制備研究》及推介項(xiàng)目《金牌校園》等共5項(xiàng)項(xiàng)目參加2017年第十屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)遴選。

（七）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師校內(nèi)外全過(guò)程指導(dǎo)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與全過(guò)程個(gè)性化指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)性化教育指的是以學(xué)生不同的個(gè)性和能力特征為基礎(chǔ)，通過(guò)教師因勢(shì)利導(dǎo)的指引，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)處的效果。同時(shí)，從人文教育的視角，同步加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能培養(yǎng)。按照以往的方式，學(xué)校派出教師到企業(yè)，通過(guò)掛職鍛煉和培訓(xùn)等方式，能夠在一定程度上提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。但由于人事制度、教師個(gè)體需求等客觀原因，這種單一培養(yǎng)方式產(chǎn)生的效果有限。從實(shí)際操作來(lái)看，發(fā)展以“實(shí)踐+理論”和“培養(yǎng)+聘用”為基礎(chǔ)上的新型“雙師結(jié)構(gòu)型”教師隊(duì)伍具有更高的可行性。

第一，加大研究性教學(xué)方法培訓(xùn)的力度。研究性教學(xué)方法，包括探究式、討論式和啟發(fā)式教學(xué)等。建立起新的教師掛職鍛煉制度，號(hào)召和鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加實(shí)踐，積累實(shí)踐能力，以提高教學(xué)成果。定期組織創(chuàng)新教育專(zhuān)題交流會(huì)，鼓勵(lì)有才干的教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

第二，綜合運(yùn)用多種模式，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍的水平。在實(shí)踐操作中，可以通過(guò)特聘教師、客座教授等模式，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)行業(yè)的其他優(yōu)秀人才加盟，從而鞏固和壯大校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍的實(shí)力。

基于校內(nèi)校外兩條主線(xiàn)，學(xué)校實(shí)施高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)工程師計(jì)劃、金牌教練計(jì)劃提升教師素質(zhì)，組建了由優(yōu)秀校內(nèi)教師、校外專(zhuān)家、成功創(chuàng)業(yè)人士（校友）構(gòu)成的400多人的專(zhuān)兼結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與服務(wù)隊(duì)伍。同時(shí)，培養(yǎng)提高教師科研能力，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)由純教學(xué)型向教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的轉(zhuǎn)型。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的四大保障措施

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)體系

持續(xù)推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提性工作。通過(guò)加快組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、師生積極參與的長(zhǎng)效工作機(jī)制。玉林師范學(xué)院統(tǒng)籌學(xué)工、團(tuán)委、教務(wù)、人事等多部門(mén)職能，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)體系，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院落實(shí)具體工作，各職能部門(mén)多方參與，建立起多元化多層次的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)體系。另外，各二級(jí)學(xué)院也建立起本學(xué)院的的創(chuàng)新教育工作機(jī)制，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)把握本院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面工作[3-4]。

（二）進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)投入保障制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作所需經(jīng)費(fèi)，玉林師范學(xué)院將其納入了每年初的年度預(yù)算。為了積極支持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校還成立了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2014年到2017年期間，學(xué)校在多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程項(xiàng)目中投入的經(jīng)費(fèi)超過(guò)了5000萬(wàn)元。

建設(shè)了綜合實(shí)訓(xùn)中心、物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、果酒生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。僅創(chuàng)業(yè)孵化園的裝修布置和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地改造升級(jí)，學(xué)校就先后投入550多萬(wàn)元。此外，玉林師范學(xué)院與當(dāng)?shù)卣块T(mén)積極協(xié)作，在市政府組織的“全民創(chuàng)新年”等活動(dòng)中，爭(zhēng)取到了60余萬(wàn)元的創(chuàng)新基地建設(shè)資金，另外有50個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也爭(zhēng)取到了市政府提供的基金補(bǔ)貼，多個(gè)項(xiàng)目爭(zhēng)取到了小微企業(yè)補(bǔ)貼資金。僅2017年，學(xué)校就投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼資金約450萬(wàn)元。

（三）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制

在社會(huì)層面，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。在學(xué)校層面，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和進(jìn)度，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀測(cè)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題。從學(xué)院層面，各二級(jí)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量列為工作考評(píng)的重點(diǎn)指標(biāo)。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院立體化、閉環(huán)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制，進(jìn)一步完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的互補(bǔ)，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度融合[5]。

（四）構(gòu)建保姆式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障機(jī)制

玉林師范學(xué)院構(gòu)建起保姆式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更大力度的保護(hù)。首先，加快校政企合作的步伐，強(qiáng)化教育資源整合與協(xié)同培訓(xùn)， 讓全校都形成尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、聯(lián)手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。其次， 積極配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照申請(qǐng)及注冊(cè)業(yè)務(wù)，為設(shè)計(jì)制作、顧問(wèn)、咨詢(xún)、研發(fā)、軟件等團(tuán)隊(duì)精英根據(jù)企業(yè)情況提供了一系列扶持政策和財(cái)稅一條龍服務(wù)，并提供免費(fèi)咨詢(xún)和指導(dǎo)，幫助解決其它后顧之憂(yōu)，讓團(tuán)隊(duì)精英輕松發(fā)展。再次，積極引入風(fēng)投機(jī)構(gòu)，提供投融資咨詢(xún)服務(wù)，協(xié)助政策落實(shí)，協(xié)助資金引入，提供貸款輔導(dǎo)等，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)把發(fā)明和成果盡快對(duì)接市場(chǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為地方本科院校，玉林師范學(xué)院近年來(lái)堅(jiān)持改革步伐不動(dòng)搖，堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為改革的重要突破口。同時(shí)對(duì)辦學(xué)定位進(jìn)行了科學(xué)論證，堅(jiān)持走“師范性、應(yīng)用性、地方性”這一新的辦學(xué)思路，以建成地方應(yīng)用型高水平院校為全校師生共同努力的目標(biāo)。在人才培養(yǎng)方面，玉林師范學(xué)院不斷加強(qiáng)大學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)和雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”生力軍為目標(biāo)，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，先后取得了一系列重要成果。開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新局面，發(fā)揮了很好的示范輻射作用。下一步將根據(jù)學(xué)校發(fā)展方向，進(jìn)一步形成更加科學(xué)、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量的和效果，在專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐當(dāng)中，充分融合新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合。建立起立體化、多層次、多學(xué)科交叉的教育新體系，培養(yǎng)具備更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[6]。

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