初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

徐長峰

初中 ?數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0046-01

近年來，我國的教學(xué)新課改理念不斷深入發(fā)展，教師也在不斷地適應(yīng)發(fā)展的潮流，因而改變以往的“灌輸式”教學(xué)，制定了一些合理的培養(yǎng)方法與教學(xué)計劃，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是通過讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的不斷思考，形成邏輯推理能力的一個循序漸進(jìn)的過程。這也是要求初中學(xué)生能對于遇到問題能清楚地進(jìn)行表述，使學(xué)生全面得到發(fā)展。本文從提高學(xué)生興趣，豐富活動形式，開展教學(xué)多樣化這三方面來闡述教師如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.提高學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)課堂也是十分枯燥乏味的，以往教師的教學(xué)是“灌輸式”教學(xué)，這也是比較乏味的，就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是十分難學(xué)、充滿距離的。長此以往，學(xué)生的興趣就很難得到激發(fā)，但是興趣是教師教學(xué)的一個重要基石，所以教師必須要想辦法改變這類狀況。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以通過開展一些實踐性活動，特別是富有趣味性的活動，來提高學(xué)生的參與意識和參與興趣，激發(fā)其對于問題的探究能力。當(dāng)然初中數(shù)學(xué)教師不能僅僅重視學(xué)生的知識點的學(xué)習(xí)，還要注意教學(xué)方法與能力、教學(xué)情感態(tài)度與價值觀，真正落實好三維目標(biāo)。因為三維目標(biāo)是核心素養(yǎng)的核心教學(xué)宗旨，教師只有注重并落實了教學(xué)的核心宗旨和學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)。

例如，教師在開展《有理數(shù)的復(fù)習(xí)》的教學(xué)中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，老師可以讓學(xué)生參與智力闖關(guān)的游戲，誰是最后的贏家？通過游戲活動的開展，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以增加對于有理數(shù)的理解，有理數(shù)的乘方等來設(shè)計一個關(guān)，看看是誰最后贏得了勝利。如：第一關(guān)：一只螞蟻由數(shù)軸上表示﹣4的點先向右爬2個單位，再向左爬4個單位，則此螞蟻所在的位置表示的數(shù)是?????;第二關(guān)：若|x﹣4|與（y+2）互為相反數(shù)，則x+y=?_______;第三關(guān)：若a、b互為倒數(shù)，c、d互為相反數(shù)，且m=﹣2，則代數(shù)式2ab﹣（c+d）﹣m2=_______。這樣闖關(guān)活動不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能更加主動的參與其中，培養(yǎng)并提高其核心素養(yǎng)。

2.豐富活動形式

教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要注重數(shù)學(xué)的概念、思想、方法以及解題能力這幾方面，這些都是密不可分并且相互影響的。但是值得注意的是，數(shù)學(xué)概念是一切問題的基礎(chǔ)，因而只有注重概念的落實。而在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師必須要重視核心概念的教學(xué)，幫助學(xué)生感知概念，理解概念，讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)會運用概念。在這樣的環(huán)境下開展教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)方法也就能很容易形成，并且能在這個核心概念的學(xué)習(xí)過程中提高自己的能力。

例如，教師在開展《平行線的性質(zhì)》一課的教學(xué)中，教師可以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的平行線的判斷定理，由平行線的判斷定理來引出若我們已經(jīng)知道兩直線平行如何得到一些角之間的關(guān)系，以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生畫出平行的兩條直線，再在上面畫一條截線，來探索圖中形成的八個角之間的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考。教師通過這樣的設(shè)計讓學(xué)生親自參與盡力操作、獨立思考、合作交流、得出猜想的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考與探究，勇于發(fā)表自己的感想。

3.開展教學(xué)多樣化

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是有些枯燥的，教師只有注重方法的多樣化，才能把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)給落實。首先教師可以利用課前的自主先學(xué)，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次數(shù)學(xué)來源于生活，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計一些多樣化的活動，以開展、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在《整式的加減》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先開展學(xué)習(xí)：

（1）_______?和?_______統(tǒng)稱整式。（2）由_______??與?_______的乘積式稱為單項式。單項式里的?_______叫做單項式的系數(shù)。（3）整式的加減的過程就是_______。如遇到括號，則先?_______，再_______，合并到_______?為止。課前對于基礎(chǔ)知識的回顧，整理單項式、多項式、去括號法則的概念，這樣，既能使教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過程更加高效、也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能更加有效。

教師在開展《一次函數(shù)》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生先進(jìn)行思考以下內(nèi)容，如：（1）獨立完成課本182頁問題的表格？（2）你能寫出X與Y間的關(guān)系式嗎？（3）你能根據(jù)預(yù)習(xí)寫出什么是一次函數(shù)和正比例函數(shù)嗎？教師也可以將教學(xué)與生活中的生產(chǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生對于此類問題的探究。

綜上所述，現(xiàn)在的新課改理念正在不斷深入，教師對于學(xué)生的素養(yǎng)教育與學(xué)生的全面發(fā)展也越來越重視。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)是需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成的，教師要運用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生自身的情況來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師必須要最終立足于課堂，并且促進(jìn)學(xué)生向核心素養(yǎng)方向發(fā)展，這樣教學(xué)才會產(chǎn)生效果，不僅僅能提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且能提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。