在積極交流中促進(jìn)學(xué)生的健康成長

牛成萍

交流 ?健康 ?成長

【中圖分類號】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0013-01

筆者從教多年，以前與學(xué)生有過各種各樣的交流，但總是有著浮光掠影的感覺。近年來，隨著社會生活方式的多元化，學(xué)生作為社會人的角色凸顯得越來越突出，學(xué)生的行為越來越受社會環(huán)境大趨勢的影響。為了實現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)，彰顯學(xué)校教育在一個人的成長過程中所承載的不可或缺的責(zé)任，必須在社會大環(huán)境影響學(xué)生成長的范圍內(nèi)，尋找有效實施學(xué)校教育的突破口，這么多年的從教經(jīng)驗讓筆者明白，師生間的有效交流即是有利的契機。所以，現(xiàn)代教育需要師生之間、生生之間近距離地、多層次地交流，在交流中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，既為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)主人翁意識;也為構(gòu)建和諧校園和教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就此談一談筆者的一點淺見：

1.利用各種有利因素，了解學(xué)生，為調(diào)動其積極情緒等非智力因素找到有利的依據(jù)

身體是一個人從事各種活動的基礎(chǔ)，健康的體魄是一個人情緒高昂，充滿活力，熱衷于各種各樣的事務(wù)的基礎(chǔ)，而不健康的身體造成的結(jié)果恰恰相反。所以，了解學(xué)生的身體狀況，有助于采取正確的方法，調(diào)動學(xué)生積極的情緒情感因素，及早發(fā)現(xiàn)他們生理發(fā)展中出現(xiàn)的心理問題，及時進(jìn)行有效地疏導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生身心兩方面的健康成長。

同時，學(xué)生的家庭背景對學(xué)生的成長非常重要，它是學(xué)生大部分時間生活成長的重要環(huán)境，它對學(xué)生個性的形成，處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，有直接或間接的影響，要想了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到打開其心靈的鑰匙，必須從家庭環(huán)境入手，，挖掘其積極的情緒情感因素，調(diào)動其最具影響力的正面因素;找到不良意識和行為的癥結(jié)所在，對癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，一個人的非智力因素對于其成長有著不可忽視的影響力，因此，通過透視非智力因素促進(jìn)人的進(jìn)步是教育的一大責(zé)任。而非智力因素往往就存在于這些生活的點滴瑣屑之中。

2.用書面交流了解學(xué)生多方面的能力，找到正面的教育信息，調(diào)動學(xué)生主動提升自己內(nèi)涵的能動性

首先，從書面交流提供的信息中，可以將學(xué)生按照最有利于其發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)分類，做到心中有數(shù)，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計中從學(xué)生的實際能力出發(fā)，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分層次進(jìn)行指導(dǎo)，搭建多層次、多角度展示的舞臺，調(diào)動學(xué)生的所有經(jīng)驗和智慧，在教育宏觀的目標(biāo)中，關(guān)注學(xué)生微觀的隨性發(fā)揮，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生更高層次的能力，促進(jìn)學(xué)生樹立探究事物的創(chuàng)新意識。

同時，在平時的課堂內(nèi)外教育中，要善于抓住學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。比如，對書寫規(guī)范，字跡漂亮的同學(xué)，可以邀請學(xué)生與老師同臺板書，甚至可以教師口頭表達(dá)，直接讓學(xué)生演示板書，這樣，既能夠樹立學(xué)生的自信心，又可以使教師節(jié)省板書時間;既關(guān)注和調(diào)控著學(xué)生的表現(xiàn)，也調(diào)動著學(xué)生學(xué)習(xí)和展示自己的興趣，在別人的欣羨中體味成就感，在別人的成就中受到刺激，獲得持久的努力動力。比如，對語言表達(dá)清晰的學(xué)生可以引導(dǎo)他們進(jìn)行材料的示范朗讀，潛移默化的影響其他人，互相競爭，充分表達(dá)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢……也可以說，這是在為學(xué)生的優(yōu)勢搭建一個展示的舞臺，以自信帶動學(xué)生的發(fā)展、成長，讓學(xué)生正確認(rèn)識自身，認(rèn)識同伴，認(rèn)識教師，從而在合作與競爭的氛圍中，不自覺地提升自己的能力和水平。

3.從交流的字里行間感受學(xué)生的心理狀態(tài)，運用有效的教育手段培養(yǎng)學(xué)生健康的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，積極樂觀的看待別人和生活的意識，做個正常而合格的人

書面表達(dá)中有情緒情感的無意識流露，這種不加偽飾的表達(dá)，會幫助教師感覺到學(xué)生面臨的心理困惑、憂慮、樂觀、頹廢等心理狀態(tài)，然后可因材施教。比如，有一位學(xué)生的說明文字用詞不當(dāng)，而且字跡潦草，甚至出現(xiàn)臟話，即可以看出其要么心不在焉，要么缺乏教養(yǎng)，心理及其行為有偏差，通過及時了解，單獨談話，善意提醒，慢慢引導(dǎo)、疏導(dǎo)、梳理，使他們能夠及時改正，形成良好的習(xí)慣。比如，有的學(xué)生書寫流暢，字跡干凈、規(guī)范、清晰，條理性強，可以了解到該生思維縝密，情緒積極飽滿，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心，則可順勢利導(dǎo)，樹立典型和榜樣。

凡此種種，不一而足，既可以對學(xué)生表達(dá)正面的、積極的信息和心理進(jìn)行大力宣揚;又可對其慨嘆和不滿開辟一個途徑：如寫班級生活感悟，在班會上自由辯論等，讓其形成自我調(diào)適的能力，對其中優(yōu)秀的心理品質(zhì)和行為大加褒揚，從而培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、樂觀向上的意志和心理品質(zhì)，為學(xué)生做個合格的人提供教育應(yīng)有的影響和幫助。

當(dāng)然，這些心得只是滄海一粟，教學(xué)生活中有很多方法可以促進(jìn)師生的溝通和交流，但是，不容置疑，交流是實現(xiàn)雙方理解并達(dá)成共識的直接途徑。通過各類交流，了解學(xué)生的情況，因材施教，對癥下藥，既是我們祖先教育的經(jīng)典法寶，也是現(xiàn)代新課程改革的基本需要。同時，交流也是促進(jìn)師生關(guān)系走向和諧，構(gòu)建和諧校園的需要。教師要在多種交流中挖掘、發(fā)現(xiàn)其中的重要素材，做個有心有智慧的教育者，從而既促進(jìn)學(xué)生的快樂成長，也實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。