淺談初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

張燕

摘要：興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)課有濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)才能取得更大的成功。本文從創(chuàng)設(shè)有趣的授課導(dǎo)入、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中語言的藝術(shù)性、給予學(xué)生成功的滿足、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與動手操作四個(gè)方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 課堂教學(xué) 教學(xué)興趣

成功地的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。常言道：“知之者不如好之著，好之者不如樂知者”，要想使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。初中數(shù)學(xué)是中學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展思維和各種能力的基礎(chǔ)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人深刻體會到激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，往往是教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的授課導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，教師對新講授內(nèi)容的巧妙引入，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起著推波助瀾的作用。數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和搜集現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行解釋，這樣會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：車輪為什么都是圓形，能否做成三角形或者四邊形呢？房屋的梁為什么要做成三角形？如果做成四邊形房屋又會怎樣等等。這些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題，都發(fā)生在我們的身邊，只有教師在課堂教學(xué)中注意引入適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生就會對這些數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中語言的藝術(shù)性

語言是傳遞教學(xué)信息的工具，對啟發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)吸引力是至關(guān)重要的，所以作為數(shù)學(xué)老師要仔細(xì)研究數(shù)學(xué)語言的特色，不斷提高教學(xué)語言藝術(shù)。作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)具有準(zhǔn)確精煉的數(shù)學(xué)專業(yè)語言。如：負(fù)數(shù)就是正數(shù)前面添加一個(gè)“負(fù)號”而不是“符號”，再如“或”和“且”的區(qū)別，數(shù)學(xué)中的“或”表示并集，“且”表示交集。同時(shí)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，語言要生動幽默。生動幽默的語言可以活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心理，給學(xué)生以深刻的理解和持久的記憶，一些形象的比喻，朗朗的口訣，小品化的表達(dá)，好記的順口溜都可以收到很好的效果。如：同大取大，同小取小;大小小大取中間;大大小小取空集;奇變偶不變，符號看象限等，這些語言都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、給予學(xué)生成功的滿足

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果獲得成功就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。如：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中設(shè)立優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎等不同獎項(xiàng)，對于不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的獎項(xiàng)，力圖對學(xué)生起到全面成分的激勵(lì)作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，因材施教，區(qū)別對待與要求，力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗(yàn)成功的喜悅。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與動手操作

數(shù)學(xué)動手實(shí)驗(yàn)對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用，加強(qiáng)動手的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索活動，能夠使學(xué)生直觀地理解其內(nèi)在規(guī)律，能讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)地學(xué)習(xí)過程中，能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)之妙，動手參與的樂趣，并可培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在問題—猜測—實(shí)驗(yàn)—思考的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感情，如：學(xué)習(xí)制作一個(gè)盡可能大的無蓋長方紙盒這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先使學(xué)生獨(dú)立思考怎樣才能使制成的無蓋長方體的容積最大？然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，形成小組意見，全班同學(xué)分組合作親手制作無蓋長方體，最后，在全班交流討論。在這一實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅能掌握制作一個(gè)盡可能大的無蓋長方體的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容地特點(diǎn)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自制教具，自己獲取知識，解決問題。在動手過程中，學(xué)生互相討論，收到群體效應(yīng)地激烈，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。因此我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活題材充實(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。讓學(xué)生成為教學(xué)的真正主體，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

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