小學(xué)高年級學(xué)生敘事能力的培養(yǎng)策略研究

邱禮

摘 要：對于小學(xué)高年級語文來說，學(xué)生的敘事能力尤為重要，所以小學(xué)語文教師應(yīng)積極采用多種方式促使小學(xué)高年級學(xué)生的敘事能力得到提升，從而切實提升其語文寫作能力以及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;敘事能力;培養(yǎng)策略

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量越來越受到關(guān)注。從事實上來看，語文作為小學(xué)教育的重要組成部分，其能夠?qū)πW(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展情況產(chǎn)生重要的影響，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)從多個角度出發(fā)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，其中對小學(xué)高年級學(xué)生的敘事能力進(jìn)行培養(yǎng)即十分重要。

一、小學(xué)高年級學(xué)生敘事能力培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)高年級語文之中，敘事性文章占據(jù)了大幅度的比例，對小學(xué)生的敘事能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提升其理解能力和表達(dá)能力。并且，對語文進(jìn)行有效學(xué)習(xí)能偶對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下更加堅實的基礎(chǔ)。同時，敘事能力能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行充分集中，可見提升小學(xué)高年級學(xué)生敘事能力使小學(xué)學(xué)習(xí)的重點之一。

敘事能力的提升能夠?qū)πW(xué)生的閱讀能力、想象力以及思考、表達(dá)能力的提升起到重要的推動作用，更有利于帶動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，從而促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生敘事能力的方法

在開展小學(xué)高年級語文教學(xué)活動的過程中，教師對于課文的充分講解有利于提升小學(xué)生的整體敘事能力，在此過程中，除了對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，教師還應(yīng)積極對多種新型的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，以促使小學(xué)生的敘事能力在最大程度上得到提升。

（一）對語文教學(xué)進(jìn)行充分應(yīng)用

在語文課程教學(xué)結(jié)束以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的文章進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在對《兩小兒辯日》的課文含義以及主要知識點進(jìn)行講解之后，在下一節(jié)語文課開始之前，教師應(yīng)及時安排學(xué)生對《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧的過程，即為對學(xué)生敘事能力進(jìn)行鍛煉的過程。這一方式不僅有利于提升學(xué)生的記憶力，還能夠幫助學(xué)生提升語言組織能力，從而使小學(xué)生的敘事能力得到切實提升。

（二）頭口敘述讀后感或觀后感

教師推薦學(xué)生閱讀文學(xué)作品或觀看經(jīng)典電影，之后開展活動課，有學(xué)生口頭對文學(xué)作品的讀后感或是電影的觀后感進(jìn)行敘述。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中，讀后感、觀后感一類的感悟主要由學(xué)生采用寫作的方式進(jìn)行表達(dá)，長此以往，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)只會寫不會說的情況。在對《再見了，親人》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，教師可以安排學(xué)生口頭對讀后感進(jìn)行敘述，使學(xué)生能夠感受到口頭敘事相對于寫作敘事的優(yōu)勢，同時引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考，在培養(yǎng)學(xué)生敘事能力的同時加深學(xué)生與親人之間的感情。

（三）模擬特殊場景

對特殊的場景進(jìn)行模擬，有利于提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力以及自我總結(jié)能力，并且該方法能夠在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用，具有較強(qiáng)的可行性。例如開展“課前三分鐘”活動，每一節(jié)語文課的前三分鐘由一名學(xué)生進(jìn)行小型的演講，演講內(nèi)容可以是生活中的趣事、感悟或是分享喜愛的書籍和電影等多種，不僅能夠推動學(xué)生對自我進(jìn)行表現(xiàn)，還有利于提升學(xué)生對于敘事的積極性，從而起到提升學(xué)生敘事能力的作用。

（四）敘述特點話題

對于小學(xué)高年級來說，開展語文教學(xué)活動過程中可以適當(dāng)在其中加入一些有意義的活動，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。例如以“我的夢想”為主題，要求學(xué)生之間進(jìn)行互動，對自己的夢想進(jìn)行敘述。因為小學(xué)生普遍具有思維活躍和想象力豐富的特點，所以在此過程中，教師需要對學(xué)生的想法進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時也注意給予學(xué)生充分的尊重。

（五）陳述著名作品

熟悉和掌握著名的文學(xué)作品同樣是提升學(xué)生語文能力的重要途徑之一， 教師選擇國內(nèi)外經(jīng)典名著中的敘事場景為學(xué)生作為鍛煉素材，有利于提升學(xué)生的敘事能力。例如《三國演義》中的草船借箭、《西游記》中的三打白骨精等片段，皆可應(yīng)用于此。且對敘述著名作品的方式進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生的敘事能力，還能夠提升學(xué)生的寫作能力以及幫助學(xué)生對著名作品進(jìn)行更加深入的了解。

（六）對日常生活場景進(jìn)行敘述

將日常生活中散亂的消失進(jìn)行整理和敘述，能夠鍛煉學(xué)生對信息進(jìn)行提取的能力，例如寒暑假結(jié)束后學(xué)生回到學(xué)校，教師即可安排學(xué)生對假期生活進(jìn)行講述，以幫助學(xué)生逐漸對信息提取能力進(jìn)行提升，進(jìn)而提高學(xué)生的敘事能力。

結(jié)束語

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)之中，敘事能力是一項十分重要的能力，能夠?qū)πW(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，所以教師應(yīng)積極采取多種相應(yīng)的方式促使小學(xué)生的敘事能力得到提升。

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