大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查與思考

錢鎮(zhèn) 李策

摘 要：調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在政治上客觀理性、態(tài)度堅(jiān)定，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌;大學(xué)生思想的主流是積極向上的，并呈現(xiàn)出多元化、分散化趨勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的問題和矛盾。為此，加快教育體制改革、發(fā)揮高校關(guān)鍵作用、推動(dòng)社會(huì)專業(yè)力量參與、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的重要路徑。

關(guān)鍵詞：思想狀況;政治態(tài)度;大學(xué)生;上海市

大學(xué)生思想政治狀況，是社會(huì)思想政治狀況的晴雨表，也是反映馬克思主義理論研究與建設(shè)工程實(shí)施成效的重要維度[1]。對(duì)大學(xué)生思想政治狀況開展調(diào)查是分析、把握大學(xué)生思想政治狀況，有效開展思想政治教育工作的必要手段。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。為貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，精準(zhǔn)把握時(shí)下大學(xué)生思想政治狀況的基本態(tài)勢(shì)，探尋大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)之策，課題組在上海市7所高校開展了大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查。

一、調(diào)查概況

此次調(diào)查的主題為大學(xué)生思想政治狀況，包括兩層含義：一是基于成本控制與可操作性的雙重考量，調(diào)查對(duì)象為上海市的大學(xué)生，調(diào)查結(jié)果與結(jié)論僅針對(duì)上海市;二是遵循精簡(jiǎn)維度、聚焦重點(diǎn)、精準(zhǔn)分析的理念，調(diào)查內(nèi)容聚焦大學(xué)生政治態(tài)度與思想狀況兩個(gè)維度，只部分問題涉及大學(xué)生思想政治狀況的影響因素。此次調(diào)查，通過對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)、政治信心及政治觀念的測(cè)量，反映大學(xué)生的政治態(tài)度;通過對(duì)大學(xué)生人生追求、日常心態(tài)及影響主體的測(cè)量，反映大學(xué)生的思想狀況。

課題組選取了同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院、上海海關(guān)學(xué)院7所普通本科高校。其中，既有部屬高校，也有?。ㄊ校俑咝?既有綜合類大學(xué)，也有師范類、理工類、財(cái)經(jīng)類大學(xué)，覆蓋面較廣，具備一定代表性。依據(jù)樣本規(guī)模計(jì)算公式，確定7所高校在校本科生總數(shù)的2%為樣本總量，經(jīng)過分層抽樣，共發(fā)放問卷1935份，回收問卷1781份，有效問卷1427份，回收率92.04%，有效率80.12%，對(duì)象涵蓋不同類別院校、各年級(jí)的在校本科生。問卷模板使用CorelDraw9制作，由學(xué)生使用鉛筆填涂，數(shù)據(jù)用智能掃描閱讀機(jī)錄入，分析使用SPSS 22.0軟件。從本次調(diào)查的分布情況看，男生占39.6%，女生占60.4%;農(nóng)村學(xué)生占32.9%，城鎮(zhèn)學(xué)生占67.1%;學(xué)生干部占26.1%，非學(xué)生干部占73.9%;文理工農(nóng)醫(yī)各學(xué)科分別占29.9%、40.5%、24.7%、0.3%、0.6%，其他類占4%;各年級(jí)由低到高分別占54.4%、28.5%、15.3%、0.3%、1.5%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）意識(shí)形態(tài)、政治信心與政治觀念

總體而言，大學(xué)生政治態(tài)度端正、立場(chǎng)堅(jiān)定、積極向上，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。意識(shí)形態(tài)、政治信心、政治觀念三個(gè)方面的結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)馬克思主義的態(tài)度客觀、理性，對(duì)我國(guó)政治前景有較強(qiáng)信心，對(duì)一些政治觀念和觀點(diǎn)具備清晰辨別能力，但大學(xué)生群體出現(xiàn)的新現(xiàn)象與新問題應(yīng)引起重視。

1. 馬克思主義是當(dāng)代社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，并呈現(xiàn)出不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生信仰與主流意識(shí)形態(tài)的契合應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治教育工作的著力點(diǎn)

結(jié)果顯示，大學(xué)生中認(rèn)為我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)是馬克思主義（社會(huì)主義）的占比65.8%，認(rèn)為是各種意識(shí)形態(tài)綜合的占比約9.1%，認(rèn)為是歷史虛無主義的占比約0.4%。這表明在國(guó)際化、現(xiàn)代化碰撞不斷加劇的背景下，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作上仍取得了較好成效，馬克思主義（社會(huì)主義）作為主流意識(shí)形態(tài)的地位凸顯。進(jìn)一步分析顯示，大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的辨別與自身信仰之間存在一定的矛盾：認(rèn)為我國(guó)意識(shí)形態(tài)是馬克思主義（社會(huì)主義）的學(xué)生中，42.9%的學(xué)生表示真正信仰馬克思主義;真正信仰馬克思主義的學(xué)生中，20.1%的學(xué)生認(rèn)為主流意識(shí)形態(tài)不是馬克思主義（社會(huì)主義）。因此，如何把學(xué)生的信仰或認(rèn)同引導(dǎo)至主流意識(shí)形態(tài)上，應(yīng)當(dāng)成為高校思想政治工作的重點(diǎn)。值得注意的是，45.8%的大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)趨于強(qiáng)化，37.0%的大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)趨于淡化和弱化，17.3%的大學(xué)生表示不知道，這同樣反映出進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的必要性與緊迫性。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，影響馬克思主義信仰的因素較為集中。46.9%的大學(xué)生認(rèn)為影響馬克思主義信仰最重要的因素是“對(duì)馬克思主義沒有更深刻的認(rèn)識(shí)”;18.4%的學(xué)生認(rèn)為是“理論不能聯(lián)系實(shí)際”;17.9%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)主義國(guó)家沒有資本主義國(guó)家發(fā)展的好，失去了對(duì)社會(huì)主義的信心”;7.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“世界上社會(huì)主義國(guó)家的解體，失去了對(duì)社會(huì)主義的信心”;5%的學(xué)生認(rèn)為是“網(wǎng)絡(luò)上詆毀馬克思主義、社會(huì)主義的言論，開始懷疑馬克思主義”;4.6%的大學(xué)生認(rèn)為是“了解到更多的社會(huì)思潮之后，覺得馬克思主義不如其他社會(huì)思潮好”。同時(shí)，不是真正信仰馬克思主義的學(xué)生中，34.5%的學(xué)生認(rèn)為是由于馬克思主義“理論不能聯(lián)系實(shí)際”;對(duì)馬克思主義沒有態(tài)度的學(xué)生中，48.3%認(rèn)為原因是由于“沒有深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義”。因此，大學(xué)生不信仰馬克思主義的原因并非懷疑馬克思主義本身，而是不了解或是不能真正理解馬克思主義，并在某些社會(huì)負(fù)能量的影響下?lián)u擺不定。

2.大學(xué)生對(duì)政府所提目標(biāo)任務(wù)的信心普遍較強(qiáng)，但對(duì)“干部清正、政府清廉、政治清明”的信心略顯不足

青年學(xué)生是時(shí)代最敏感的晴雨表。課題組通過“李克特量表”對(duì)大學(xué)生的政治信心進(jìn)行了測(cè)量。結(jié)果顯示，全面建成小康社會(huì)的信心均值為3.80，眾數(shù)為5，即信心介于中與較強(qiáng)之間，且信心非常強(qiáng)的學(xué)生最多，說明大學(xué)生對(duì)全面建成小康社會(huì)信心較高;基本建成法治政府的均值為3.56，眾數(shù)為4，即信心介于中與較強(qiáng)之間，信心較強(qiáng)的學(xué)生最多，說明大學(xué)生對(duì)建成法治政府建設(shè)信心較高，但低于全面建成小康社會(huì)的信心;健全社會(huì)心理服務(wù)和疏導(dǎo)機(jī)制、危機(jī)干預(yù)機(jī)制的均值為3.31，眾數(shù)為3，即信心介于中與較強(qiáng)之間，信心為中的學(xué)生最多，說明大學(xué)生對(duì)健全社會(huì)心理服務(wù)和疏導(dǎo)機(jī)制、危機(jī)干預(yù)機(jī)制有一定信心，但低于全面建成小康社會(huì)和基本建成法治政府的信心;實(shí)現(xiàn)干部清正、政府清廉、政治清明的均值為2.99，眾數(shù)為3，即信心介于較弱與中之間，且信心為中的學(xué)生最多，說明大學(xué)生對(duì)建成法治政府信心不足，這或許是由于時(shí)下反腐力度的不斷加大、反腐層面的不斷加深、各種貪污腐敗現(xiàn)象逐步浮出水面，給大學(xué)生造成了“貪污腐敗眾多，難以徹底清楚”的錯(cuò)覺。

3. 大學(xué)生政治觀念較為理性客觀，認(rèn)同馬克思主義最新理論成果，贊成指導(dǎo)思想的“一元化”，對(duì)多樣化社會(huì)意識(shí)有較強(qiáng)期待

結(jié)果顯示，“社會(huì)主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”的認(rèn)同均值為3.23，眾數(shù)為3，即大學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義”的認(rèn)同度較高;“社會(huì)主義與資本主義逐步融合，走向趨同”的認(rèn)同均值為3.52，眾數(shù)為4，即大學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義與資本主義逐步融合，走向趨同”的認(rèn)同度較高，且高于社會(huì)主義戰(zhàn)勝資本主義的認(rèn)同度;“不管實(shí)行什么制度，只要民富國(guó)強(qiáng)就行”均值為3.68，眾數(shù)為5，即部分大學(xué)生是以結(jié)果為導(dǎo)向，希望國(guó)富民強(qiáng);“堅(jiān)持指導(dǎo)思想的‘一元化’與承認(rèn)、尊重社會(huì)意識(shí)的多樣化是不矛盾的”認(rèn)同均值為3.80，眾數(shù)為5，表明大學(xué)生認(rèn)同指導(dǎo)思想應(yīng)該一元化，并且這與社會(huì)意識(shí)多樣化不矛盾;“必須用馬克思主義的最新成果引領(lǐng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的建設(shè)和發(fā)展”認(rèn)同均值為3.27，眾數(shù)為3，即大學(xué)生對(duì)用馬克主義最新成果指導(dǎo)社會(huì)建設(shè)認(rèn)同度較高，并認(rèn)為堅(jiān)持指導(dǎo)思想的“一元化”與社會(huì)意識(shí)形態(tài)多樣化不矛盾?！笆袌?chǎng)在資源配置中的決定性作用實(shí)質(zhì)就是徹底市場(chǎng)化”的認(rèn)同均值為2.39，眾數(shù)為1，即大多數(shù)的學(xué)生不認(rèn)為市場(chǎng)配置資源的性決定作用就是徹底市場(chǎng)化，且整體上對(duì)這一觀點(diǎn)持較不認(rèn)同的態(tài)度。這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生在相當(dāng)程度上能夠客觀、理性的辨別社會(huì)上的一些政治觀念，贊同用馬克思主義的最新理論成果引領(lǐng)社會(huì)建設(shè)，通過各種方式和途徑實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)。

大學(xué)生群體思維活躍、思想開放，處在世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加強(qiáng)教育引導(dǎo)十分必要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“個(gè)人奮斗、賺錢發(fā)財(cái)是人民一切活動(dòng)的基本訴求”的認(rèn)同均值為3.02，眾數(shù)為3，表明大學(xué)生對(duì)金錢存在一定癡迷，但較為客觀理性;“社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)絕不能搞多樣化與多元化，而只能一元化”認(rèn)同均值為2.12，眾數(shù)為1，即認(rèn)同度介于較低與中之間，且不認(rèn)同這一觀點(diǎn)的學(xué)生最多，表明大學(xué)生對(duì)一元化的意識(shí)形態(tài)有所抵觸，對(duì)多樣化社會(huì)意識(shí)有較強(qiáng)期待。這與大學(xué)生思維活躍、思想開放聯(lián)系密切，同時(shí)也警示我們加強(qiáng)思想政治教育引導(dǎo)工作。

（二）人生追求、日常心態(tài)及影響主體

大學(xué)生政治態(tài)度是其思想狀況在政治上的反映，思想狀況是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)?？傮w而言，大學(xué)生的思想狀況與政治態(tài)度存在一定差異，大學(xué)生人生追求的主流方向是健康的、向上的，同時(shí)呈現(xiàn)出分散、多元狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是，大學(xué)生日常心態(tài)狀況不令人樂觀，在學(xué)習(xí)和生活中遇到的諸多困難并未得到及時(shí)、妥善的解決。

1. 大學(xué)生人生追求呈現(xiàn)分散化、多元化，生活舒適、事業(yè)成功、貢獻(xiàn)社會(huì)占據(jù)主流

人生追求是人生觀最直接的體現(xiàn)，存在個(gè)體的差異性及整體的一致性。成長(zhǎng)于不同家庭背景的學(xué)生，其人生追求也不盡相同，而人生追求的整體一致性又從側(cè)面反映出宏觀的社會(huì)狀況。在關(guān)于人生追求的選項(xiàng)中，選擇生活舒適瀟灑的占32.40%，選擇事業(yè)成功的占27.80%，選擇對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)的占19.90%，選擇擁有大量金錢的占12.80%，選擇其他的占5.70%，選擇做官、做大官的占1.40%。由此可見，大學(xué)生人生追求呈現(xiàn)有層次的差別：大學(xué)生追求官職的欲望較低，對(duì)金錢有一定追求，說明其對(duì)權(quán)力的追求程度較弱，存在拜金主義傾向，但不突出、較理性，同政治狀況中的表現(xiàn)基本一致，這或許與上海作為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心有關(guān)，也可能與時(shí)下房?jī)r(jià)居高不下相連。其次，大學(xué)生追求舒適的生活、成功的事業(yè)及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，說明其人生追求集中在生活品質(zhì)和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上，不同于以往對(duì)于大學(xué)生的偏見認(rèn)知。最后，人生追求并無優(yōu)劣之分，但人生追求又的確是大學(xué)生人生觀的現(xiàn)實(shí)反映，因而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀尤為重要。

在集體利益與個(gè)人利益的選擇上，68.8%的大學(xué)生表示在不損害集體利益前提下兼顧個(gè)人利益，26.6%的大學(xué)生表示在不損害個(gè)人利益前提下兼顧集體利益，2.8%的大學(xué)生選擇以集體利益為先，1.8%的大學(xué)生選擇以個(gè)人利益為先。由此可見，以集體利益為重作為我國(guó)傳統(tǒng)價(jià)值觀念，同時(shí)也是當(dāng)今大學(xué)生中的主流價(jià)值觀。合計(jì)超過70%的大學(xué)生以集體利益為先，極少數(shù)大學(xué)生選擇個(gè)人利益，說明多數(shù)大學(xué)生的利益觀較為客觀理性，少數(shù)大學(xué)生個(gè)人主義傾向明顯，因而需要進(jìn)一步加強(qiáng)集體主義價(jià)值觀教育。

2. 大學(xué)生日常心態(tài)積極向上者不足半數(shù)，各種問題錯(cuò)綜復(fù)雜;目標(biāo)缺失、就業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)困難成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的三大難題

日常心態(tài)方面，心態(tài)良好、積極向上的學(xué)生占比不到一半，近三成學(xué)生有積極的欲望但難以實(shí)現(xiàn)，小部分學(xué)生覺得空虛無聊，甚至非常苦悶，大學(xué)生的日常心態(tài)狀況不讓人樂觀。46.1%的學(xué)生表示其心態(tài)“積極向上，覺得生活充實(shí)而又充滿希望”，30.7%的學(xué)生表示“也想變得積極，但不知道自己怎么了，總是無法實(shí)現(xiàn)”，17.2%的學(xué)生表示“一直都很平常”，4.0%的學(xué)生覺得“無聊、空虛，生活沒有意思”，1.0%的學(xué)生選擇了“心態(tài)為其他”，0.9%的學(xué)生表示“非常苦悶”。在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要問題中，25.9%的學(xué)生選擇了目標(biāo)缺失，20.5%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力，19.6%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)困難，11.8%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，10.5%的學(xué)生選擇了人際障礙，5.3%的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)迷戀、情感困惑，5.2%的學(xué)生選擇了身體健康問題，1.2%的學(xué)生選擇了師生關(guān)系不和諧。這表明，目標(biāo)缺失、就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)困難已經(jīng)成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的三大難題。因而，“促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”[2]，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、確定奮斗目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，掌握更好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為亟待解決的問題。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、生理與心理健康問題作為影響大學(xué)生日常心態(tài)的重要因素也應(yīng)引起重視，有針對(duì)性的提供支持。

3. 父母、教師、朋友既是影響上海市大學(xué)生思想的重要行為主體，又是大學(xué)生感激的主要對(duì)象

在影響大學(xué)生思想的行為主體中，24.2%的學(xué)生認(rèn)為其思想主要受到父母的影響，19.5%的學(xué)生選擇了朋友（含網(wǎng)友、戀人等），15.0%的學(xué)生選擇了同學(xué)，33.3%的學(xué)生表示受到教師群體影響。其中，中學(xué)老師占17.9%，小學(xué)老師占6.6%，專業(yè)課老師占4.0%，思想政治理論課教師占2.3%，輔導(dǎo)員占1.3%，院系領(lǐng)導(dǎo)及班主任均占0.6%。數(shù)據(jù)顯示，教師群體是影響學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素，父母是影響學(xué)生思想的重要因素，同學(xué)、朋友對(duì)學(xué)生思想有著不可忽視的作用。同時(shí)，不同階段的教師對(duì)學(xué)生思想的影響程度也呈現(xiàn)出一定的差異，與大學(xué)教師相比，中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生思想的影響似乎更加顯著。通過對(duì)大學(xué)生感激對(duì)象的調(diào)查似乎進(jìn)一步印證了上述結(jié)論。調(diào)查顯示，33.1%的學(xué)生更感激父母，23.3%的學(xué)生更感激老師，18.0%的學(xué)生更感激朋友，12.5%的學(xué)生更感激自己，8.6%的學(xué)生更感激同學(xué)，3.6%的學(xué)生更感激親戚。因此，大學(xué)生的感激對(duì)象集中在父母、老師和朋友，這與其思想所受影響的行為主體基本一致。應(yīng)當(dāng)看到，12.5%的學(xué)生更感激自己，這或許與大學(xué)生個(gè)性自由、自我陶醉有關(guān)，但暫無定論。

三、對(duì)策建議

高校立身之本在于立德樹人[2]。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性工程，依靠單方面的力量無法從根本上解決問題。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話，是做好新形勢(shì)下高校思想政治工作，有效開展大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件。借助教育體制改革契機(jī)，聚集多方力量，活化各類資源，全力構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校負(fù)責(zé)、家庭配合、社會(huì)參與“四位一體”的符合中國(guó)特色的德育一體化體系，形成高校思想政治工作合力，才能確保思想政治教育工作無死角，才能真正實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)。基于部分文獻(xiàn)研究，結(jié)合本次調(diào)查情況，提出幾點(diǎn)建議。

（一）充分發(fā)揮政府在思想政治教育工作中的主導(dǎo)作用，加快教育體制改革步伐，實(shí)現(xiàn)不同教育階段學(xué)生思想政治教育工作有效銜接

“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”，教育事業(yè)關(guān)系國(guó)家發(fā)展、決定民族未來。教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任，但三者之間如何有機(jī)結(jié)合始終未得到解決，即使學(xué)校之間，中學(xué)與大學(xué)的銜接問題都未得到很好的解決，這些問題僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我國(guó)的教育體系中，居于主導(dǎo)地位的是政府，但政府在其主導(dǎo)地位上的作用還未充分發(fā)揮。黨和政府一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作是一項(xiàng)重要工作，但高校思想政治理論課與中學(xué)思想品德課邊緣化、學(xué)校思想政治工作走過場(chǎng)的問題依然突出。高?？蒲腥蝿?wù)重、教學(xué)要求高，中小學(xué)學(xué)業(yè)課程緊、升學(xué)壓力大，都很難有足夠的精力去顧及學(xué)生的思想政治狀況。為此，政府應(yīng)進(jìn)一步增加教育投入，尤其是對(duì)學(xué)生思想政治教育的投入，通過設(shè)立學(xué)校思想政治教育專項(xiàng)資金用以支持思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，提高教師水平、加強(qiáng)工作力度，確保學(xué)生思想政治狀況不出問題。調(diào)查結(jié)果也表明，“早熟”已經(jīng)或已成為學(xué)生的普遍現(xiàn)象，甚至是自然狀態(tài)，即中、小學(xué)階段對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的影響更為突出，或者說中學(xué)影響并逐步形成學(xué)生的三觀，高校的是在不斷糾正、引領(lǐng)學(xué)生的三觀，但糾正錯(cuò)誤思想的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過塑造思想的難度。思想政治教育作為一個(gè)不斷發(fā)展、不斷強(qiáng)化的過程，必須在加大資金投入、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)注意中學(xué)與大學(xué)的銜接問題，建立學(xué)生思想政治狀況終身檔案，嚴(yán)厲打擊中學(xué)為提高升學(xué)率隨意更改學(xué)生檔案行為，才能使得高校真正真實(shí)的了解學(xué)生身心狀況，確保思想政治教育工作的持續(xù)性、系統(tǒng)性、有效性。

（二）全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育責(zé)任制，持續(xù)發(fā)揮思想政治理論課“主渠道”與日常思想政治教育“主陣地”的應(yīng)有作用

高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)[3]。雖然思想政治理論課正在逐步走出邊緣化的尷尬困境，但其“主渠道”作用仍未完全凸顯。大學(xué)生日常心態(tài)呈現(xiàn)出的問題，一方面顯示大學(xué)生的身心狀況不太樂觀，另一方面也表明高校日常思想政治工作的“主陣地”作用有待進(jìn)一步提升。因此，必須全面落實(shí)學(xué)校思想政治教育責(zé)任制，堅(jiān)持高校一把手緊抓思想政治工作，并且抓緊各學(xué)院、部門的一把手，尤其是思想政治理論教育承擔(dān)學(xué)院的一把手和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一把手，建立完善“一把手抓，抓一把手”思想政治教育工作機(jī)制，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠渠”[2]，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課“主渠道”與日常思想政治教育“主陣地”的應(yīng)有作用。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘、利用學(xué)校資源，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。設(shè)立思想政治教育專項(xiàng)資金，大力支持思想政治教育工作，有條件的學(xué)校可以培育“高校社工”，用專業(yè)社工手段來促進(jìn)高校思想政治教育工作。通過定期開展“高校名師講政治”、“校長(zhǎng)、書記來講課”等活動(dòng)，為思想政治理論課增添一些精彩元素;通過“我最喜愛的思政課老師評(píng)選”、“思想政治理論知識(shí)競(jìng)賽”、“理論課堂進(jìn)基地”等活動(dòng)，提高思想政治理論課教師的影響力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課的認(rèn)同感、參與感;通過聘請(qǐng)校內(nèi)政治學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科教師作為“兼職”思想政治理論課教師的形式，擴(kuò)充思想政治理論教師隊(duì)伍、擴(kuò)展思想政治理論課廣度與深度。通過搭建“高?！彝ァ焙献鹘涣骶W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)高校輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，完善高校與家庭的雙向溝通機(jī)制。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)凈化與織補(bǔ)工作協(xié)同發(fā)展，保障馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)地位進(jìn)一步凸顯

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。能否做好意識(shí)形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力，必須牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展必然使其作用的“兩面性”更加突出。一方面，其在拓寬大學(xué)生信息獲取渠道，增加大學(xué)生與外界的溝通與交流，提升大學(xué)生整體知識(shí)覆蓋面等方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[5];另一方面，文化滲透、網(wǎng)絡(luò)謠言也深刻地影響著大學(xué)生的政治信仰、道德取向，網(wǎng)絡(luò)上流傳的負(fù)面信息已經(jīng)一定程度上侵蝕了部分大學(xué)生的思想，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管工作的廣度和深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在影響馬克思主義信仰因素的調(diào)查中，17.9%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)主義國(guó)家沒有資本主義國(guó)家發(fā)展的好，失去了對(duì)社會(huì)主義的信心”;7.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“世界上社會(huì)主義國(guó)家的解體，失去了對(duì)社會(huì)主義的信心”;5%的學(xué)生認(rèn)為是“網(wǎng)絡(luò)上詆毀馬克思主義、社會(huì)主義的言論，開始懷疑馬克思主義”;4.6%的大學(xué)生認(rèn)為是“了解到更多的社會(huì)思潮之后，覺得馬克思主義不如其他社會(huì)思潮好”。實(shí)際上，這與網(wǎng)絡(luò)上充斥的各種不負(fù)責(zé)言論、各種有害價(jià)值觀念有極大關(guān)系，凈網(wǎng)工作、織網(wǎng)工作亟待加強(qiáng)。凈網(wǎng)工作不僅僅局限于掃黃打非，更要聯(lián)合教育部門、文化部門開展政治性審查工作和非法言論掃除工作，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)懲戒制度，遏制不良風(fēng)氣，使“凈網(wǎng)”走向“網(wǎng)凈”。如果說“凈網(wǎng)”的作用是凈化網(wǎng)絡(luò)，清除負(fù)面影響，那織網(wǎng)工作就應(yīng)是引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。網(wǎng)絡(luò)上的各種謠言和極端言論會(huì)隨著凈網(wǎng)力度的減弱逐步增強(qiáng)，只有在凈化網(wǎng)絡(luò)、打擊謠言的同時(shí)，用各種正能量織補(bǔ)出良好輿論的網(wǎng)，才能從根本上解決問題，營(yíng)造出和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)提供條件。

（四）深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)教育、家庭教育的重要意義，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧、向上的良好社會(huì)氛圍

調(diào)查顯示，24.2%的大學(xué)生認(rèn)為其思想主要受其父母影響，這一比例在所有行為主體中位列第一，顯示出家庭對(duì)大學(xué)生的重要影響。實(shí)際上，與高校思想政治教育分屬不同場(chǎng)域的家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響極其深遠(yuǎn)，直接影響大學(xué)生思想道德素質(zhì)的產(chǎn)生與發(fā)展。當(dāng)前，家庭教育向高校延伸日益明顯，對(duì)高校思想政治工作的影響越來越大，家長(zhǎng)與家庭教育在高校思想政治工作中的位置越來越重要，將大學(xué)生家庭教育納入高校思想政治教育體系，形成家庭教育和學(xué)校教育相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的合作關(guān)系，共同提高大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的有效性，是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。其次，社會(huì)因素在大學(xué)生思想政治教育中的作用也不容忽視，社會(huì)教育是學(xué)校教育和家庭教育的擴(kuò)展和延伸。在當(dāng)今社會(huì)，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化和大眾化，大學(xué)生每時(shí)每刻都在接受來自社會(huì)各個(gè)層面的各種信息，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中滋生的一些腐朽思想、不良言論、過激舉動(dòng)，若不對(duì)大學(xué)生加以正確引導(dǎo)，很可能給其帶來巨大的負(fù)面影響。高校思想政治教育盡管其內(nèi)部具有完善的體制，但不可能獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)教育的全部任務(wù)。為此，應(yīng)積極探尋與社會(huì)教育銜接并形成合力的道路，并形成一種嶄新的高校思想政治教育格局。最后，負(fù)能量能侵蝕，正能量必然可塑造。面對(duì)社會(huì)問題，過多的傳播負(fù)能量，將使處于人生觀、價(jià)值觀形成重要時(shí)期的大學(xué)生受到嚴(yán)重影響。一旦大學(xué)生生的內(nèi)心世界被侵蝕，那學(xué)校教育和家庭教育將前功盡棄、功虧一簣?！耙獔?jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[2]，只有不斷宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，持續(xù)弘揚(yáng)正能量，才能引領(lǐng)社會(huì)方向，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，進(jìn)而提升高校思想政治教育時(shí)效性。

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