小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)模初探

摘 要：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。然而要學(xué)好一門語言，充分地進(jìn)行課外閱讀是必不可少的，英語更是如此。因此，閱讀成為了小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語課外閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：英語? 閱讀能力? 培養(yǎng)模式

一、反思現(xiàn)行小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。然而要學(xué)好一門語言，充分地進(jìn)行課外閱讀是必不可少的，英語更是如此。因此，閱讀成為了小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，英語課外閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語閱讀教學(xué)還存在著許多問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.現(xiàn)在使用的教材閱讀內(nèi)容趣味性不強(qiáng)，很多隱含的內(nèi)容沒有被挖掘、被激活。2、有些教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略。3、學(xué)生應(yīng)具備的基本閱讀技能不多，自主進(jìn)行課外閱讀的積極性不高。

課題《小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》從2018年立項(xiàng)后，我校英語課題組就開始對我校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析后確定了課題研究方向，并在實(shí)施研究的過程中舉行了各種培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的活動。通過一系列的實(shí)踐活動基本上探索出了符合我校小學(xué)生英語課外閱讀能力培養(yǎng)的模式即：課內(nèi)點(diǎn)撥，興趣入手——任務(wù)閱讀，繪本激趣——課外打卡，習(xí)慣養(yǎng)成——多維活動，能力提升。這種閱讀能力培養(yǎng)的模式在研究實(shí)施階段對提高學(xué)生閱讀能力以及教師的閱讀教學(xué)策略方面都起到了一定的促進(jìn)作用，獲得了雙贏的效果。

二、我校小學(xué)英語活動課程中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐

（一）創(chuàng)編了英語故事繪本

我們用了很長的時(shí)間從各種媒體和現(xiàn)行PEP教材中分門別類地對已有知識進(jìn)行更深層次地挖掘，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編英語小故事，然后依據(jù)故事的趣味性和實(shí)用性從中抽取一些進(jìn)行歸納整理、嘗試創(chuàng)編或改編，最后用了半年的時(shí)間創(chuàng)編出適合我校學(xué)生閱讀的英語故事繪本。繪本的內(nèi)容包括短文與兒童故事等。

（二）探究出符合我校實(shí)際的英語課外閱讀能力培養(yǎng)模式

通過一系列活動的實(shí)踐和研究，摸索出了符合我校實(shí)際的英語課外閱讀能力培養(yǎng)模式即：課內(nèi)點(diǎn)撥，興趣入手——任務(wù)閱讀，繪本激趣——課外打卡，習(xí)慣養(yǎng)成——多維活動，能力提升。

1.課內(nèi)點(diǎn)撥，興趣入手

蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”可見“興趣”是學(xué)生最好的朋友，也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。教師只有在教學(xué)中有意識地挖掘英語課中的“趣” ，才能大面積促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。

課內(nèi)點(diǎn)撥，興趣入手主要包括：從興趣入手激活背景知識、理清文章脈落、指導(dǎo)閱讀方法、掃除閱讀障礙等。

這一部分我們通常的做法是：

（1）交流與討論。我們根據(jù)現(xiàn)有PEP教材和相關(guān)繪本，利用圖片、聲音或?qū)嵨锏容o助手段呈現(xiàn)知識背景，學(xué)習(xí)核心單詞。教師要多渠道地引導(dǎo)學(xué)生交流與討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，建立閱讀的信心。

（2）觀察與預(yù)測。我們通過瀏覽圖片等方式，讓學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展。只要存在著信息差，學(xué)生就能產(chǎn)生閱讀的欲望。教師也能更好地幫助學(xué)生理清脈落、掃除閱讀障礙。

（3）細(xì)品篇章，指導(dǎo)方法。幫助學(xué)生梳理清楚篇章之后，老師可以通過講解關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解和品味文章的細(xì)節(jié)之處，并在這過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.任務(wù)閱讀，繪本激趣

任務(wù)閱讀是一種有計(jì)劃的有目的的多向度的實(shí)踐活動。所謂任務(wù)正如Long 所言A task is meant what people do in everyday life， at work， at play， and in between. （任務(wù)是人們在日常生活中所從事的有目的的活動。）

任務(wù)閱讀，繪本激趣主要包括：學(xué)生自讀、繪本激趣等。

這一部分我們通常的做法是：

（1）教師引導(dǎo)。教師提供閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生自讀，提高閱讀量和詞匯量，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

（2）繪本激趣。這主要體現(xiàn)在閱讀選材方面，應(yīng)選擇貼近孩子生活，情節(jié)簡單明了，圖片效果好，能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力的繪本進(jìn)行閱讀。

3.課外打卡，習(xí)慣養(yǎng)成

為了確保學(xué)生按時(shí)完成每天的閱讀任務(wù)，除了常規(guī)上課的訓(xùn)練之外，還規(guī)定課下的“強(qiáng)制”閱讀量。學(xué)生在這些活動中閱讀量不斷地提高，形成了良好的英語閱讀習(xí)慣。同時(shí)教師也注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

課外打卡，習(xí)慣養(yǎng)成主要包括：閱讀打卡、建立英語閱讀群等。

這一部分我們通常的做法是：

（1）閱讀打卡。如：親子課外閱讀打卡、暑期閱讀打卡、每天讀一篇短文，每周讀兩個(gè)繪本故事等。

（2）習(xí)慣養(yǎng)成?！昂⒆映晒逃龔暮昧?xí)慣培養(yǎng)開始（巴金）。學(xué)生對英語有了濃厚的興趣，他們就可以把興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。我們的做法是每天上英語課前，讓學(xué)生唱一首英文歌或朗誦歌謠;每人每天記2～3個(gè)課本以外的英文單詞;按時(shí)完成閱讀打卡。

4.多維活動，能力提升

多維活動，能力提升主要包括：完成閱讀習(xí)題、復(fù)述故事、美文誦演、寫繪本故事，摘抄好詞好句等。

這一部分我們通常的做法是：

朗讀美文。在開展英語課外活動中進(jìn)行朗讀活動。如復(fù)述故事、美文誦演。

創(chuàng)編繪本故事。在所學(xué)教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)編繪本故事，續(xù)寫或改寫故事結(jié)局。

（3）整理歸納，拓展運(yùn)用。主要是摘抄好詞好句，我們要求學(xué)生每次完成課外閱讀后，就把文中的好詞新句等整理出來抄寫在一個(gè)本子里，經(jīng)過日積月累的沉淀，學(xué)生的詞匯量、寫作能力和閱讀能力都有了量和質(zhì)的飛躍。

三、我校英語課外閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究活動的成效

隨著課題《小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》的深入開展和研究，我們探索出了一套行之有效的培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀能力的模式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，最終提高學(xué)生英語閱讀能力。同時(shí)，在課題的實(shí)踐研究過程中成就了一批有教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力、能撰寫經(jīng)驗(yàn)文章的教師，促進(jìn)我校英語教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。如姚慧敏老師的論文《閱讀，悅讀--淺談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)》在2017年12月區(qū)教育教學(xué)論文評比活動中榮獲區(qū)級一等獎，市級二等獎。陳麗瓊老師的英語繪本閱讀公開課《Book6Unit2 My favourite season B Read and write》榮獲惠州市Prt精品課例一等獎并在合生實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行全區(qū)性的課例展示。張麗茹老師的論文《芻議小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的實(shí)施策略》榮獲2018年區(qū)教育教學(xué)論文評比三等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]出版年份：2012-01，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），北京師范大學(xué)出版社

[2][蘇] B.A.蘇霍姆林斯基 ，出版年份：1984年， 《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社