多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

楊榮芬

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)課堂也變得更加的豐富，很大程度上提高了課堂教學(xué)效果;然而，在實(shí)際運(yùn)用中，由于經(jīng)驗(yàn)不足、盲目等原因也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，多媒體技術(shù)的運(yùn)用無(wú)法達(dá)到理想效果，對(duì)此，本文對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能幫助教師在教學(xué)中更加合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)語(yǔ)文課程的改革。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以幫助教師豐富教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注，使他們能夠更加積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革是教育改革的核心要求，多媒體輔助學(xué)校教學(xué)已經(jīng)歷較長(zhǎng)的過(guò)程，但學(xué)校對(duì)多媒體運(yùn)用依然停留在初級(jí)階段，久而久之，很多教師因疲于教學(xué)設(shè)計(jì)等原因而對(duì)多媒體的使用頻率并不高，沒(méi)有將多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂有效融合。為此，我們需積極探索多媒體運(yùn)用途徑，使多媒體教學(xué)能夠真正深入人心。

一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，他們喜歡對(duì)新事物進(jìn)行探索，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和高科技的東西充滿著好奇，要使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先要充分利用他們的這一特性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依賴于教師的講解和描述，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中描繪的情景大多依靠自己的想象，而學(xué)生往往生活閱歷不夠，他們的想象空間也十分有限，尤其是古詩(shī)文，與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，久而久之影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如描述文章中的一段場(chǎng)景，傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠教師的口述或課本中的插圖，這種方式難以使學(xué)生有身處其中的體會(huì)，而通過(guò)圖片或視頻等形式將場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在觀看過(guò)程中自然而然會(huì)感同身受，多媒體的運(yùn)用幫助強(qiáng)化他們對(duì)課本內(nèi)容記憶，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（二）多媒體的直觀效果，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容

多媒體能夠展現(xiàn)圖片、聲音、視頻、樂(lè)曲等，通過(guò)以上形式可以創(chuàng)建與語(yǔ)文課文內(nèi)容相關(guān)的情境，在教學(xué)課堂上直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，能觸動(dòng)他們的神經(jīng)，更加深入的理解文字內(nèi)涵，從而引起他們對(duì)文章的共鳴，使他們能夠較快地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。比如在教學(xué)《燕子》文章中描述“幾只燕子橫掠湖面”的語(yǔ)句，通過(guò)多媒體展現(xiàn)燕子橫掠飛過(guò)湖面的情景，很好地將靜化為動(dòng)，增強(qiáng)了燕子橫掠湖面的立體感，提高了學(xué)生們的理解力，使他們對(duì)新的詞匯有了深入領(lǐng)會(huì)。比如在回顧南京大屠殺等歷史時(shí)，運(yùn)用多媒體播放紀(jì)錄片和愛(ài)國(guó)曲目，能夠幫助他們理解課文的同時(shí)還能夠激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之心，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)。利用多媒體直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，是十分有效的一種教學(xué)方式。

（三）多媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的視野

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容寬泛，如果僅依靠課堂的教學(xué)無(wú)法使學(xué)生完全理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，一方面課堂教學(xué)時(shí)間和教師精力均有限，另一方面課文呈現(xiàn)的知識(shí)有限;這對(duì)學(xué)生的思維有非常大的限制，而通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以將提前設(shè)計(jì)好的展現(xiàn)內(nèi)容引入到課堂中，多媒體直觀的視覺(jué)效果使學(xué)生有了更多的見(jiàn)識(shí)，幫助他們積累更多地學(xué)識(shí)。比如在教學(xué)七色花這篇文章里，在平時(shí)生活中學(xué)生并沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這種花，無(wú)法想象自己擁有一朵七色花會(huì)怎樣，通過(guò)多媒體將各類花展現(xiàn)給學(xué)生看，并使他們了解花的品種和生長(zhǎng)環(huán)境等，大大增強(qiáng)了他們的視野和見(jiàn)聞，通過(guò)實(shí)際生活與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，這一課堂他們留下深刻印象，達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。

二、多媒體不當(dāng)應(yīng)用對(duì)語(yǔ)文教學(xué)造成的影響

（一）影響語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生熟練使用語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要語(yǔ)感的，語(yǔ)感主要來(lái)源于學(xué)生自身的領(lǐng)悟，它是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的一種感官，語(yǔ)感幫助學(xué)生區(qū)分語(yǔ)言，語(yǔ)感來(lái)源于大量的閱讀和對(duì)內(nèi)容的理解。培養(yǎng)語(yǔ)感的途徑除了閱讀外還包括生活交流、文學(xué)借鑒等，通過(guò)豐富的交流和運(yùn)用文字，無(wú)形之中會(huì)給他們帶來(lái)語(yǔ)感。而多媒體所呈現(xiàn)的圖片、影像等都過(guò)于直觀，與課本中的文字相比失去了文字所附帶的精髓，因此多媒體應(yīng)用不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成，束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，一定程度上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不利。

（二）影響語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，好的文章值得教師仔細(xì)講解，更值得學(xué)生反復(fù)閱讀，早讀就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，如果學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就難以領(lǐng)略文章隱藏的精髓和語(yǔ)言魅力，也無(wú)法受到文章的啟發(fā)而有自己的理解。多媒體將文字和文章內(nèi)容全部呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生太多的啟示，學(xué)生通過(guò)多媒體的運(yùn)用而不用細(xì)讀課本就能解答教師的問(wèn)題，使學(xué)生缺乏認(rèn)真思考和揣摩。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式

一是多媒體輔助傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，雖然多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)容易造成一些弊端，但其價(jià)值和意義是不能忽略的。需要注意的是，多媒體技術(shù)能夠有效對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，但也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)體系。因此，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)體系需要正確的結(jié)合，輔助傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，才是真正意義上推進(jìn)了語(yǔ)文教育的改革。

二是深入教材基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體。教材是教學(xué)過(guò)程中的主要要素之一，教師全面深入掌握教材內(nèi)容是靈活的運(yùn)用好多媒體技術(shù)的前提，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，才能合理編排多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的運(yùn)用;此外，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和教材重點(diǎn)進(jìn)行明確掌握，才能確保多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有的放矢，從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，如何將這些重難點(diǎn)通過(guò)多媒體更有效的展現(xiàn)給學(xué)生。

四、總結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì);多媒體技術(shù)具有多樣性、系統(tǒng)性，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果具有十分重要的價(jià)值。同時(shí)，也需要注意多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的影響，合理地將多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，最大化發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的作用。

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