基于情思教育理念下的主題班會課

葉志文

情思教育由特級教師陳洪義倡導(dǎo)，主要是通過創(chuàng)設(shè)生動、典型的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生思維和思想，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。情思教育最初在歷史學(xué)科得到深入實(shí)踐，但情思?xì)v史已在歷史教育領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈影響，情思教育同樣可以在德育中大顯身手。我近期以情思教育為指導(dǎo)，在班會課教學(xué)中積極探索主題班會課中的情思教育，取得了理想效果。下面以《崇敬英雄報(bào)效祖國》為例，談?wù)勚黝}班會課中如何設(shè)置歷史情境，啟情引思，培育學(xué)生正確的價值觀、世界觀，達(dá)成立德樹人的目標(biāo)。

一、班會主題

崇敬英雄，報(bào)效祖國。

二、班會目標(biāo)

貫徹新課程培育學(xué)生家國情懷的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生銘記英雄、崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛英雄，在學(xué)生中營造崇敬英雄、報(bào)效祖國的精神，自覺維護(hù)社會公共利益，植入紅色基因，培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大精神力量和正能量。

三、班會組織過程

本班會課主要以湛江本土的英雄人物為主，更能拉近學(xué)生的親切感，讓學(xué)生感受到了自己身邊的英雄人物。

（一）搜集湛江人民革命斗爭的史料，設(shè)置情境

介紹抗法斗爭中的英雄，光緒二十四年二月二十一（1898年6月19日），南柳、海頭、綠塘、洪屋等村民眾500多人在吳幫澤等的率領(lǐng)下揭開了抗法斗爭的序幕，他們歃血誓師，以大刀、長矛、木棍等為武器，攻打廣州灣的法國根據(jù)地。他們的斗爭喚起了民眾抗法的熱情，掀起了抗法斗爭風(fēng)潮。

解讀英雄吳幫澤內(nèi)涵，用血肉之身和兇殘的法國殖民者展開殊死的斗爭，表現(xiàn)了湛江人民捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整、殊死保衛(wèi)祖國河山的英雄氣概和抗擊法國侵略者英勇無畏的精神。揭示英雄就在身邊，引發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，對英雄精神的思考。

除了抗法斗爭的英雄外，在抗日戰(zhàn)爭中，湛江也涌現(xiàn)了不少抗日英雄，如高雷抗戰(zhàn)勇將、浴血奮戰(zhàn)、無私無畏的革命先烈支仁山。支仁山是遂溪縣黃略鎮(zhèn)人，因指揮戰(zhàn)斗、智勇雙全，名震高雷地區(qū)。1943年，日軍進(jìn)犯雷州半島，擔(dān)任中共遂溪縣委書記的支仁山根據(jù)上級指示積極發(fā)動抗日武裝，成立卜巢山抗日游擊隊(duì)，點(diǎn)燃抗日之火。在解放戰(zhàn)爭時期，有中共的老特工沈斌諜戰(zhàn)湛江，廣泛收集地下革命情報(bào)，為湛江的解放做出了巨大的貢獻(xiàn)。展示這些在不同時期的英雄，能激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬，思考英雄就在我們的身邊。在思考英雄的行為的同時樹立報(bào)效國家、建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

（二）講英雄的故事，進(jìn)入情境

革命先烈黃學(xué)增（1900～1929年）是遂溪人，大革命時期，是與彭湃、阮嘯仙、周其鑒齊名的廣東省四大農(nóng)運(yùn)領(lǐng)袖之一，又是土地革命時期廣東西江和海南島紅軍、蘇維埃的創(chuàng)始人之一，是中共南路地方組織主要創(chuàng)建者。

黃學(xué)增自幼聰穎過人，每經(jīng)過村辦學(xué)堂，他總是在窗邊偷聽教師講課，教師提問時，教室里的孩子還回答不上，他就在教室外搶答，對于課堂內(nèi)容，他過目不忘、爛熟于心。因家境貧窮，直至1913年，他13歲，才免費(fèi)入本村私塾讀書。1916年秋，黃學(xué)增考入遂溪縣立第五小學(xué)就讀，他喜歡作文和演說，五年級撰寫的作文《競爭說》內(nèi)容為：“人當(dāng)競爭時代，斷不可無競爭心。無競爭心不能力與競爭世界，競爭乃當(dāng)今之要務(wù)也。學(xué)問以競爭而精，實(shí)業(yè)以競爭而興，國家以競爭而文明，世界與競爭愈發(fā)達(dá)；愈發(fā)達(dá)，愈競爭，人無競爭，誠不能立于競爭世界，能競爭，乃可以言富強(qiáng)?！彪m然文字很稚嫩，但思想之成熟，眼光之獨(dú)到，胸懷之寬廣，非一般小孩所能及，現(xiàn)在讀來，仍令人敬佩不已。

青少年時期的黃學(xué)增在革命思想的熏陶下積極投身青年運(yùn)動，參加馬克思主義研究會，并加入中國社會主義青年團(tuán)，不久后轉(zhuǎn)為中國共產(chǎn)黨員，是湛江最早的中共黨員。1925年7月，黃學(xué)增被聘為省港罷工工作委員會顧問，參與省港罷工領(lǐng)導(dǎo)工作。同年年底，與宋慶齡等人，以國民黨廣東省代表身份出席在廣州召開的國民黨第二次全國代表大會，被選為提案審查委員會和農(nóng)民報(bào)告審查委員會委員。1926年初，黃學(xué)增回到南路后成立廣東省農(nóng)民協(xié)會南路辦事處，為各縣培訓(xùn)了一大批革命骨干。他還積極領(lǐng)導(dǎo)各地成立中共黨組織和發(fā)展黨員，推動南路各縣成立了縣級農(nóng)民協(xié)會，這有力地促進(jìn)了南路革命的發(fā)展。1927年國共合作破裂，中共掀起反抗斗爭，瓊崖暴動失敗，省委派黃學(xué)增前往海南恢復(fù)和重振革命力量。由于“左”傾思想影響，做出了錯誤的決定，把中共瓊崖特委機(jī)關(guān)從山區(qū)遷到海口市，特委機(jī)關(guān)再次遭到破壞。1929年7月，由于被叛徒出賣，黃學(xué)增在?？谑斜徊叮詈笥⒂戮土x，犧牲時僅29歲。黃學(xué)增去瓊崖時是瓊崖最危險(xiǎn)的時候，且他是外地人，不會講海南方言，在?？谶@種地方工作，極易被發(fā)現(xiàn)。明知去瓊崖隨時會犧牲，但他從沒退縮，并且盡職盡責(zé)，做出顯著成績，在瓊崖工作出現(xiàn)好轉(zhuǎn)時卻犧牲了。1960年，周恩來總理視察湛江時談起黃學(xué)增早年參加革命和領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動的情況，大為贊揚(yáng)。

情思?xì)v史強(qiáng)調(diào)通過歷史情境使學(xué)生入境，從中感悟英雄人物的事跡，達(dá)到撥動情感的弦的目的，使學(xué)生能從內(nèi)心深處尊敬英雄、學(xué)習(xí)英雄。以上黃學(xué)增的事跡說明他早年就有了為國家、民族解放事業(yè)奮斗的志向，為實(shí)現(xiàn)自己心中的遠(yuǎn)大志向努力，不畏艱難，為了黨和國家的利益，明知危險(xiǎn)也要堅(jiān)定前行，聽從組織安排，時刻準(zhǔn)備犧牲，這是何等的英雄氣概，大大激發(fā)了學(xué)生對英雄的崇敬，堅(jiān)定了為社會主義事業(yè)奮斗的信念。

情思?xì)v史認(rèn)為，教學(xué)中“以‘情’為紐帶，貫穿整個教學(xué)過程，以‘境’為烘托，渲染環(huán)境，以‘美育’來感染學(xué)生，培養(yǎng)完美人格。”以講述黃學(xué)增為了中華民族的解放事業(yè)舍身忘己，獻(xiàn)出自己生命的故事為情境，凸顯了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在付出巨大的犧牲后才有今天幸福安定的生活，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。這些英雄都是湛江本土的英雄，是我們身邊的英雄，為國家、民族的獨(dú)立富強(qiáng)灑熱血，在危難時刻挺身而出，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)出自己的生命，英雄們的事跡和精神時刻激勵著人們前行，是我們前進(jìn)的精神動力。

（三）請兩名學(xué)生講對本班會課的感受，進(jìn)入情境

學(xué)生1：一個個故事，在訴說著我們無盡的思念；一首首贊歌，在訴說我們無限的崇敬。是英雄們用美好的青春、閃光的年華給我們帶來了和平與安定的幸福生活。學(xué)生2：我們之所以有幸福的今天，是因?yàn)橛⑿凵峒簽槿?、視死如歸，我們要牢記這些英雄，也不應(yīng)該忘記先輩們給我們留下的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。

尊重、敬重英雄的民族才是一個有希望的民族。曾經(jīng)有一段時間，以“還原真相”為名歪曲歷史、以“不合常理”為名抹黑英雄的言論在網(wǎng)絡(luò)上不時出現(xiàn)，引發(fā)廣大網(wǎng)民的譴責(zé)。對于中學(xué)生來說，不僅要堅(jiān)決抵制這種歪風(fēng)，更要以實(shí)際行動捍衛(wèi)英雄的尊嚴(yán)，永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族做出的犧牲和貢獻(xiàn)。本課中，通過讓學(xué)生談感受，使學(xué)生進(jìn)入了情境中，銘記英雄，感悟革命先烈的英雄氣概。

（四）學(xué)習(xí)二十一中現(xiàn)代英雄故事，升華情思

全班一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代英雄故事——湛江二十一中上演的英雄救人故事。我校高一年級學(xué)生吳子文烈士于2004年在送同學(xué)回家的路上，為保護(hù)同學(xué)與兇惡的歹徒搏斗，遭到歹徒的殺害。吳子文同學(xué)平時就是一位樂于助人的好同學(xué)，同學(xué)們有什么困難都會找他幫忙，因此吳子文在同學(xué)們心目中地位很高，說明英雄是在平時養(yǎng)成的。通過身邊的英雄故事情境，使學(xué)生情感得到了升華，把英雄思想注入到了平時的學(xué)習(xí)生活中，從而會關(guān)注自己的行為，養(yǎng)成好的習(xí)慣，向英雄看齊。最后全體學(xué)生起立，舉起右拳，莊嚴(yán)宣誓：牢記歷史，緬懷先烈。奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華。

雅斯貝爾曾說過：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”情思?xì)v史的教學(xué)正是這樣，在這場班會課中，利用英雄的情境改善了學(xué)生的認(rèn)識，使其樹立了正確的人生觀、價值觀，喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處的真善美心靈。通過這次班會課活動，使學(xué)生在英雄精神的鼓勵下更加珍惜今天的美好生活，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國燦爛的明天而奮斗。

（責(zé)任編輯 周子瑩）