高中班主任在管理班級中融入德育教育

苑海彬

摘 要：隨著新時代背景下對人才的德育素質(zhì)要求不斷提高，以及社會各界對德育教育工作的愈發(fā)重視，高中階段的班級管理工作不再局限于常規(guī)的紀(jì)律管理，德育教育的要求逐漸被融入于管理目標(biāo)當(dāng)中?；诘掠逃龑τ诟咧须A段學(xué)生個人發(fā)展的重要性，作為班主任，應(yīng)該將德育教育作為重要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效滲透，現(xiàn)就高中班主任在管理班級過程中融入德育教育的有效途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：德育教育;管理班級;班主任;途徑

引言

中學(xué)階段是中學(xué)生身心智發(fā)展的重要階段，是中學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我、構(gòu)建三觀的關(guān)鍵時期，加之社會各界對德育教育的關(guān)注，這就使得中學(xué)生德育教育工作被擺上了更高的高度[1]。班主任作為班級的直接教育者，對學(xué)生的德育教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該把德育教育作為一項常規(guī)工作來抓，把德育教育巧妙地融入班級日常管理，不斷提高自身德育教育水平，強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和思想道德觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、高中班級德育教育的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體網(wǎng)絡(luò)時代下，知識信息傳播越來越便利迅速，與此同時，也面臨著網(wǎng)上大量的黃賭毒信息或未經(jīng)證實的虛假消息隨意傳播的弊端，中學(xué)生思想道德意識薄弱，容易被這些有害信息腐蝕，從而導(dǎo)致人格發(fā)展不健全，思想道德滑坡，不利于中學(xué)生的全面發(fā)展[2]。這一現(xiàn)狀下，有效的德育教育管理手段能夠在一定程度上對思想塑造期的高中學(xué)生產(chǎn)生正確引導(dǎo)作用，在建立健康人格的基礎(chǔ)上扶正各種錯誤認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到推動學(xué)生形成正確思想道德觀念的最終目的。

（二）有利于營造良好的班級德育氛圍

高中階段的學(xué)生來自不同的成長環(huán)境，班級學(xué)生數(shù)量大、學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，將德育教育工作從點到面全面覆蓋到所有班級及日?；顒又?。堅持將正確的“言行、風(fēng)氣、舉止”切實貫穿到班級的日常管理和學(xué)生日?；顒拥拿總€細(xì)節(jié)中，有利于營造良好的班級德育氛圍，保障中學(xué)生積極健康的學(xué)生環(huán)境。

（三）有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中階段德育教育和素質(zhì)教育是相輔相成的。對中學(xué)生實施德育教育和素質(zhì)教育突破了應(yīng)試教育的制約，擴(kuò)大了德育發(fā)展主體，有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，不僅為學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升帶來正面的教育和引導(dǎo)作用，也為提高中學(xué)生的知識文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)提供了更大的可能性[3]。

二、在班級管理中融入德育教育的有效途徑

（一）理論結(jié)合實際，豐富教育方式

班主任要制定科學(xué)合理的德育教育教學(xué)計劃，要理論聯(lián)合實際，在教授德育教育理論知識同時兼顧開展德育教育實踐活動。根據(jù)學(xué)校實際情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)器材，適時開展德育教育學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德感知。除了課堂教授理論知識之外，可組織各種校內(nèi)校外實踐活動，比如在班級舉行“思想道德品質(zhì)修養(yǎng)”主題班會;組織學(xué)生參加敬老院獻(xiàn)愛心的實踐活動，或組織學(xué)生參觀歷史博物館、為烈士獻(xiàn)禮等。通過理論學(xué)習(xí)和親身踐行，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩等良好品質(zhì)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

（二）以身作則，提升道德素養(yǎng)

班主任要正確評估自身教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和創(chuàng)新教學(xué)思維，強(qiáng)化自身道德素養(yǎng)的提升。要以公平公正的態(tài)度來管理班級，發(fā)揮“鏡子作用”，以身作則，時刻注意自身的言行舉行，給學(xué)生以良好的示范。同時作為教師，班主任要樹立起威信，以自己的正面形象給學(xué)生帶來潛移默化的影響，為學(xué)生樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

（三）以學(xué)生為主體，構(gòu)建平等關(guān)系

德育教育和素質(zhì)教育的實施突破了應(yīng)試教育的制約，在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中應(yīng)該踐行“以學(xué)生為本”的教育理念，因此在開展德育教育時，要重視學(xué)生的主體意識培養(yǎng)和個性培養(yǎng)。這就要求班主任要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會從不同的角度去考慮、剖析問題，不斷創(chuàng)新思維模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，班主任與學(xué)生之間要建立有效的溝通、平等友好的師生關(guān)系，對學(xué)生能夠進(jìn)行實質(zhì)性的教育引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)發(fā)展氛圍，確保德育教育工作順利進(jìn)行。

（四）強(qiáng)化班級文化建設(shè)，建立友好班級關(guān)系

班級文化是德育教育的重要組成部分，班級文化建設(shè)需要每一位同學(xué)的建言獻(xiàn)策。要把德育教育“潤物細(xì)無聲”地滲透到班級的日常中去，讓每一個學(xué)生都參與到班級文化、集體活動的精心策劃中，切實發(fā)揮一個集體、每一位學(xué)生的主體作用。例如，向全班同學(xué)征詢班級集體口號，鼓舞士氣，凝聚團(tuán)結(jié);設(shè)立光榮榜，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以上榜，樂于助人、拾金不昧的的學(xué)生也可以榜上有名;每周召開學(xué)習(xí)或者其他主題班會，共同探討學(xué)習(xí)方法，分享經(jīng)驗;開展適宜的體育活動，學(xué)習(xí)游戲兩不誤。積極向上的班風(fēng)文化建設(shè)，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)效率大大提升，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育工作的深入，不斷深化中學(xué)生德育教育符合當(dāng)前社會發(fā)展的切實需求。高中班主任作為班級德育教育的直接教育者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育思維，堅持以身作則，以強(qiáng)化學(xué)生正確思想道德建設(shè)為根本目標(biāo)，致力于德育教育效能的最大化發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]陸德玉.中學(xué)班主任德育時效性研究[J].學(xué)周刊，2017（03）：37-38.

[2]關(guān)永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（27）：62-63.

[3]黃尚銀.高中班主任管理實踐中融入德育教育的價值討論[J].瞭望，2018（06）：94.