基于小學(xué)道德與法治教材特點(diǎn)的法治教育

翟曉新

摘要：人教版《道德與法治》教材里面的內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)發(fā)展而確定的，所以道德與法治內(nèi)容是必不可少的，這對(duì)提升學(xué)生的思想品德水平有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為學(xué)生以后步入社會(huì)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的道路。本文中筆者根據(jù)小學(xué)道德與法治教材特點(diǎn)，從活用高效教法體現(xiàn)法治精神;培養(yǎng)學(xué)生正確公民意識(shí)觀念;以及教學(xué)中滲透滲透符合教材特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化元素三方面進(jìn)行對(duì)小學(xué)生法治教學(xué)的討論，希望對(duì)各位小學(xué)道德與法治教師有所助益：

關(guān)鍵詞：教材特點(diǎn);法治教育;小學(xué)道德與法治

在人教版《道德與法治》教材中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了更好的體現(xiàn)，課程內(nèi)容也更具備綜合性，在彰顯生命教育主題、強(qiáng)化公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)上，更突出了法治教育。小學(xué)道德與法治教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，且要基于教材內(nèi)容的特點(diǎn)著重進(jìn)行有關(guān)法治的教育。讓小學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)理念的革新與教學(xué)方案的實(shí)施，學(xué)習(xí)和意識(shí)到法治元素在我國(guó)公民生活中的重要地位。

一、教學(xué)中活用高效教法體現(xiàn)法治精神

要想通過(guò)道德與法治教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的學(xué)科水平不是短時(shí)間就能完成的，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要學(xué)生從觀念的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)內(nèi)化到踐行反思的過(guò)程經(jīng)歷。但是教師可以從學(xué)科教材中偏重法治教育的方向入手，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的法治精精神，讓學(xué)生通過(guò)法治知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)我們生活的社會(huì)的基礎(chǔ)進(jìn)行根本上的了解，從而建立道德與法制學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“感受生活中的法律”時(shí)，通過(guò)關(guān)聯(lián)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到我們生活的環(huán)境都是建立在法律保護(hù)基礎(chǔ)上的。首先，教師通過(guò)問(wèn)題引出課程主題： “在你成長(zhǎng)的環(huán)境中離不開(kāi)誰(shuí)的保護(hù)？”學(xué)生小名積極舉手回答：“離不開(kāi)父母、親人還有老師的保護(hù)?！苯處熆隙诵∶幕卮穑骸澳慊卮鸬姆浅?duì)！我們生活中受到的保護(hù)都是基于法律規(guī)定的基礎(chǔ)。所以，從根本上來(lái)說(shuō)，我們是受到了法律的保護(hù)?！比缓蠼處煿膭?lì)學(xué)生舉例生活中受到了哪些基于法律基礎(chǔ)上的保護(hù)，學(xué)生阿凱積極舉手回答：“早上上學(xué)路上，紅綠燈保障了我們的安全，我知道是交通保護(hù)法在保護(hù)我們;生病了，父母送我去看病，也是法律規(guī)定的父母應(yīng)盡的保護(hù)我們的職責(zé)?！苯處熧澷p了阿凱的回答和博學(xué)的特點(diǎn)：“非常棒，是的，我們生活中處處都有法律保護(hù)的影子，法律與我們的生活密不可分?！比缓?，教師為學(xué)生講解了法律規(guī)定我們必須受到律法內(nèi)規(guī)定的義務(wù)教育，讓我們有上學(xué)的權(quán)利等方面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中法律對(duì)自身實(shí)際的保護(hù)，深刻了解了基本的法律知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的法制精神。

二、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確公民意識(shí)觀念

教師在研究道德與法治學(xué)科教材改革時(shí)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)教材強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生公民意識(shí)教育，目的是為培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)上的公民道德形象建設(shè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與家人、與他人同創(chuàng)美德社會(huì)的意識(shí)和能力。所以道德與法治學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守法律的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)的能力等，著重從法律層面解析了學(xué)生需要建立的正確的公民意識(shí)觀念。教師通過(guò)案例進(jìn)行解析教學(xué)：一個(gè)女孩降臨人間，父親取名劉甜甜，劉甜甜在父母的呵護(hù)下，健康成長(zhǎng)，三歲進(jìn)入幼兒園，六歲開(kāi)始上小學(xué)，十二歲不如中學(xué)校園。上高中后，由于看到工商管理人員在維持市場(chǎng)秩序時(shí)有違法行為，寫(xiě)信給工商局建議工作人員文明執(zhí)法，高二寒假參加勤工儉學(xué)。成年后時(shí)逢縣級(jí)人代會(huì)換屆選舉，進(jìn)行了自己的投票。學(xué)生在教師引導(dǎo)分析案例的過(guò)程中，了解了劉甜甜享有姓名權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、生存居住權(quán)、受教育權(quán)、建議權(quán)、勞動(dòng)權(quán)以及選舉權(quán)等。讓學(xué)生充分了解了作為公民享有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹(shù)立了基于法律賦予公民權(quán)利基礎(chǔ)上的公民意識(shí)。

三、教學(xué)中滲透滲透符合教材特點(diǎn)的傳統(tǒng)文化元素

道德與法治學(xué)科作為教材具有多樣性特征的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中了解和實(shí)踐我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的崇“和”;向“善”;重“德”的美好品質(zhì)精神。這種文化滲透教育的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)生整體水平提升;此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活實(shí)際更好的聯(lián)系在一起，讓課堂教學(xué)得到有效的延伸。

綜上所述，道德與法治并不是單一存在的學(xué)科，教材內(nèi)容具有多樣性的特征，與其他內(nèi)容是相互聯(lián)系在一起的，比如法律，公民意識(shí)，文化傳承等。但是教師要注重對(duì)學(xué)生思想道德基礎(chǔ)的建設(shè)，充分結(jié)合教材內(nèi)容偏重法治教育的特征，滲透對(duì)小學(xué)生的相關(guān)法律教學(xué)。讓學(xué)生及早懂得生活離不開(kāi)法律、法規(guī)。同時(shí)也要利用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，樹(shù)立心中正確的公民道德觀。

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