基于核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

易星星

摘要：隨著教育改革的逐漸進(jìn)行，教育部對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求也在隨之不斷提升，其要求教師在教學(xué)中要能在學(xué)生掌握知識(shí)的前提下，通過(guò)合適的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。而為了達(dá)成這一要求，就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過(guò)合適的教學(xué)調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)思考能力和教學(xué)反思的能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，其在教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)型教學(xué)的開展，這使得教師過(guò)多的是用來(lái)講授法來(lái)作為教學(xué)的手段。在如今，素質(zhì)教育的教學(xué)理念逐漸深入人心，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越受到廣大教育研究者的重視。所以為了能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師就需要能通過(guò)采取有效的教學(xué)手段對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法：

一、結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)場(chǎng)景

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)多的采用講授法教學(xué)造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)只是單純的理論，學(xué)生并不能在實(shí)際問(wèn)題的解決中將這些知識(shí)加以轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的解決。這就預(yù)示著學(xué)生知識(shí)掌握了知識(shí)的表象，而不能對(duì)知識(shí)達(dá)到深入的理解。為了改變這一問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科的本質(zhì)，其知識(shí)都是來(lái)源于生活知識(shí)的總結(jié)延伸，所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采用生活化教學(xué)的方法來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，加入一些生活化的知識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中找到生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在講《函數(shù)的應(yīng)用》這一課時(shí)，若教師只單純的強(qiáng)調(diào)函數(shù)知識(shí)的解題與推理的過(guò)程，學(xué)生可能很快會(huì)厭倦純知識(shí)性的講解過(guò)程，且函數(shù)是一門應(yīng)用工具，為了讓學(xué)生切實(shí)意識(shí)到函數(shù)的數(shù)學(xué)作用，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生活中的問(wèn)題來(lái)開展函數(shù)知識(shí)的教學(xué)，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生了解如何使用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，增強(qiáng)其運(yùn)用能力。

二、開展有效提問(wèn)，加強(qiáng)課堂上提問(wèn)環(huán)節(jié)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，如果教師可以在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的有效調(diào)動(dòng)。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效思考，幫助學(xué)生從問(wèn)題的思考中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容達(dá)成思維的引導(dǎo)。除此之外，通過(guò)有效的教學(xué)提問(wèn)，還可以增進(jìn)師生之間的交流，有利于教師準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)情，借助學(xué)生的反饋，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，在《等差數(shù)列》這一課的教學(xué)中，為了保證課堂提問(wèn)的有效性，教室在上課前的備課階段中要提前準(zhǔn)備教學(xué)中所要用到的問(wèn)題，在問(wèn)題設(shè)置的方面教師可以根據(jù)本課的概念性知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題：1、等差數(shù)列的概念是什么？2、等差數(shù)列的通項(xiàng)公式中的各個(gè)項(xiàng)都有什么含義呢？3、教師在黑板上板書一個(gè)數(shù)列，隨機(jī)叫起一名同學(xué)，讓其回答這個(gè)數(shù)列是不是等差數(shù)列，判斷依據(jù)又是什么？在課上，教師可以適時(shí)的將這些問(wèn)題穿插在教學(xué)中，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答，查驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，若學(xué)生對(duì)一些概念沒(méi)有正確的理解，教師要及時(shí)幫助其糾正。

三、重視評(píng)價(jià)作用，開展綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的一環(huán)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生找到自身的不足，并讓學(xué)生可以針對(duì)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，使學(xué)生感覺(jué)自己的努力得到了承認(rèn)，使學(xué)生可以更努力的投入到學(xué)習(xí)之中。教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意評(píng)價(jià)的客觀公正，并可以結(jié)合師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升自己。

例如，在《圓的方程》這一課中，在教學(xué)完成后，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，考核學(xué)生在這一課之中的學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生的知識(shí)漏洞，在幫助其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生嘗試著找出教師在課上教學(xué)中講述的不清楚的地方，然后教師再對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行反思思考，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)成教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，教師還可以嘗試著在班級(jí)中建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)小組，讓小組的組長(zhǎng)在授課完成后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，一定程度上可以幫忙減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師在其中也可以采取不定期抽查的方式來(lái)檢測(cè)，以確保評(píng)價(jià)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

綜上所述，為了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并能在教學(xué)中通過(guò)合適的教學(xué)調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。這反映到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，就需要教師在課上能夠結(jié)合生活實(shí)際，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)學(xué)科的作用;開展有效提問(wèn)，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)達(dá)成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，除此之外，教師還要能重視評(píng)價(jià)的作用，在班級(jí)中建立完善的評(píng)價(jià)體系，使教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)比較深入的了解，并可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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