高中政治教學(xué)中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的思考

卿正平

【摘要】? 在高中政治教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備較為清晰而完善的學(xué)習(xí)思路，教師要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)，因此這就需要教師在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 淺問(wèn)題引領(lǐng)式 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-093-01

隨著新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前高中政治教學(xué)課堂中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生可以對(duì)政治背后所蘊(yùn)含的思想以及內(nèi)涵進(jìn)行全面而深入的了解，因此在當(dāng)前高中政治教學(xué)課堂中，教師要運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)背后的內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從中我們可以看出在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法是非常重要的。

一、在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中政治教學(xué)課堂中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值以及學(xué)習(xí)思路進(jìn)行不斷地感悟，這就需要教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的內(nèi)容來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都可以自覺(jué)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)背后的價(jià)值進(jìn)行不斷地思考。并且隨著新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前高中政治教學(xué)課堂中，教師一定要重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的思考能力來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，因此在高中政治教學(xué)課堂中，運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法是非常有必要的，教師在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法時(shí)，需要學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)教師所提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，改變了在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)課堂中學(xué)生機(jī)械性的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的局面，使每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。

（二）尊重了學(xué)生的主體地位

另外在高中政治教育課堂中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法也尊重了學(xué)生的主體地位，可以為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在以往高中政治教學(xué)課堂中，教師只是直白地向?qū)W生講述一些知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法是不同的，這需要教師在課堂開始之前了解學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維來(lái)設(shè)置一些淺問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，整個(gè)教學(xué)課堂都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行的，充分的尊重了學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生能夠在高中政治教學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，在教師淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)模式中不斷地提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，最大程度地提高了課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境

教師在高中政治教學(xué)課堂中，運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)方法時(shí)，一定要全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，之后再結(jié)合教材中的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題。為了使每個(gè)學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)起對(duì)高中政治教學(xué)課堂的興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)力一些學(xué)生最為感興趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)的思考，教師在設(shè)立問(wèn)題情境時(shí)一定要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際來(lái)對(duì)教師所提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并且教師在提出完問(wèn)題之后，一定要對(duì)學(xué)生的思考思路和思考方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而保證教師所設(shè)立的問(wèn)題可以在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值和教育效果。例如教師在教學(xué)《價(jià)值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式》，教師可以根據(jù)這一課程內(nèi)容來(lái)提出相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解答，教師可以圍繞“買水果”這一主題來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，要求學(xué)生聯(lián)系日常生活來(lái)思考：如果學(xué)生是賣水果的，那么如何增加自身的收益呢？教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行情景的模擬，使每個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式來(lái)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和研究。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考：為什么水果的價(jià)格會(huì)出現(xiàn)浮動(dòng)呢？教師在提出這個(gè)問(wèn)題之后，教師給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行思考，在學(xué)生思考完成之后，教師可以在課堂中開展一場(chǎng)小組之間的討論會(huì)來(lái)讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生的思考注意力就會(huì)完全的集中在教師所提出來(lái)的問(wèn)題上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力。

（二）案例教學(xué)法

教師在高中政治教學(xué)課堂中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式教育方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要善于激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲望，使每個(gè)學(xué)生可以在自主思考的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，因此教師在教學(xué)課堂中為了使每個(gè)學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)思維，教師可以運(yùn)用小組討論的方式來(lái)讓學(xué)生共同的解決教師所提出來(lái)的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中政治教學(xué)課堂中，教師為了使每個(gè)學(xué)生能夠形成較為完善的政治思維和思考能力，教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用淺問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解來(lái)挖掘存在于知識(shí)點(diǎn)背后的學(xué)習(xí)思路和價(jià)值，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]崔寶慧.高中政治教學(xué)課堂中的提問(wèn)藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2016（03）：141-142.

[2]張朝旭.高中政治課堂教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題分析與對(duì)策[J].知音勵(lì)志，2016（05）：206-207.

[3]趙景輝.淺析高中政治教學(xué)中提問(wèn)教學(xué)的有效性探究[J].未來(lái)英才，2016（06）：36-37.