陶行知理論在幼兒園民間游戲高蹺中的運(yùn)用

顧舒敏

摘? 要：陶行知教育思想在歷史發(fā)展進(jìn)程中有著重要影響力，對于幼兒園民間游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，正可以將陶先生教育理論與游戲相融合，其效果對幼兒孩子身心發(fā)展是有益的。對此本文做出了以下論述。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園;民間游戲;創(chuàng)新運(yùn)用

【中圖分類號】G610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0052-01

1.陶行知教育思想論述

陶行知是我國教育家，其中他的“生活教育理論”是其教育思想的核心內(nèi)容。他的教育思想分為三層含義，第一層含義是指教育與人類生活是相依相伴的，人們離不開教育，教育也需要人類這一主體才能共生;第二層含義是指生活與教育相關(guān)密切不可分割，他的中心思想教育不通過生活是沒有用的，生活是用來教育的;最后一層含義是說教育具有終身性，學(xué)習(xí)是陪伴到老的。本文根據(jù)陶先生“生活教育論”來對幼兒園民間游戲的創(chuàng)新運(yùn)用作為指導(dǎo)理念。

幼兒園高蹺游戲是將民間高蹺進(jìn)行改造后制作成適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種游戲，它獨(dú)特的趣味性、競技性深受小朋友的喜愛。通過體育游戲活動，幼兒不僅能大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)展了平衡能力和協(xié)調(diào)性，還能在游戲中勇于克服心理恐懼，不斷挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)收獲成功的喜悅。本文就以本班特色的體育游戲—高蹺游戲?yàn)槊耖g游戲的主要代表，由此出發(fā)，探索陶行知老先生“生活教育論”的理念具體細(xì)微之處。

2.民間游戲高蹺在幼兒園中運(yùn)用特點(diǎn)

（1）民間游戲高蹺的過程有趣

很多民間游戲之所以能夠流傳到現(xiàn)在，被多數(shù)小朋友喜歡熱愛，是因?yàn)槊耖g游戲有著它獨(dú)特的趣味性，能夠吸引孩子們對游戲玩法的興趣點(diǎn)。興趣點(diǎn)是游戲受歡迎的特征之一，正對應(yīng)幼兒們的好奇思想。大多數(shù)幼兒喜歡動的東西，“靈動”是符合幼兒年齡段行為特征的，民間游戲正是結(jié)合了興趣點(diǎn)讓幼兒孩子們在玩中學(xué)會東西，能更好地促進(jìn)孩子們身心發(fā)展。

（2）民間游戲高蹺玩法靈活

我們將傳統(tǒng)高蹺轉(zhuǎn)化為適合幼兒玩的高蹺，根據(jù)幼兒的年齡特征，為幼兒想出了一些列的玩法。在上半學(xué)期，因?yàn)橛變阂彩堑谝淮谓佑|到高蹺，先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識高蹺接下來是能站穩(wěn)并能行走高蹺。幼兒熟悉高蹺之后，開始橫著走、走直線、繞障礙等一些列玩法。在下學(xué)期，幼兒有了上學(xué)期的鋪墊，一些運(yùn)動技能上有了進(jìn)步，所以我們在玩法上也是增加了難度。

3.陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的創(chuàng)新運(yùn)用

（1）幼兒民間游戲環(huán)境結(jié)合生活環(huán)境

陶行知曾經(jīng)說過：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促又次之，罪下者督促不學(xué)?！碧障壬倪@句話是在告訴幼兒教師教育方法，要促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)就要激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對事物的專一程度。根據(jù)情景教學(xué)方針，幼兒教師可以將陶先生這一教育思想融合到民間游戲當(dāng)中，從幼兒感興趣的課題為突破點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。首先，教師可以將孩子們學(xué)習(xí)環(huán)境裝扮成符合生活化的裝飾，顯現(xiàn)出家庭溫暖的氛圍，這樣能夠使幼兒在心靈上對幼兒園環(huán)境產(chǎn)生依賴性并從心理上帶有安全感，這樣有利于民間游戲的活動進(jìn)程。以踩高蹺這個(gè)游戲?yàn)槔?，“高蹺”也就是小塑料瓶在實(shí)際生活中非常容易找到，繩子之類的輔助道具也是十分生活化。

（2）幼兒民間游戲內(nèi)容包含生活化底蘊(yùn)

陶先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！边@句話說明了教育離不開生活底蘊(yùn)做鋪墊。任何知識都是與生活文化密切相關(guān)的，兩者之間相互作用。在幼兒園民間游戲創(chuàng)新思想上正應(yīng)該融合陶先生的教育思想，幼兒園民間游戲內(nèi)容也應(yīng)包含生活文化底蘊(yùn)。首先，教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點(diǎn)及他們身心發(fā)展之間差異性，將一些生活技巧和教學(xué)內(nèi)容融入到民間游戲中，來激發(fā)不同擅長領(lǐng)域孩子們對游戲的興趣點(diǎn)，例如，在民間游戲中加入數(shù)學(xué)知識，如踩高蹺將積木運(yùn)送到終點(diǎn)，按顏色分類都可以作為走高蹺中的小游戲，這可以促使幼兒在玩高蹺游戲的過程中學(xué)到文化知識，這也符合陶先生“生活文化底蘊(yùn)”的思想，因?yàn)橹R就是孩子們生活中最常見接觸的。如何在高蹺上行走，一定程度上也幫助了幼兒掌握身體平衡，更快地更穩(wěn)健地跑和跳，為以后進(jìn)行更加復(fù)雜的體育活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）“教方法”與“學(xué)方法”相融合

陶先生曾經(jīng)提出過“教學(xué)做”合一的教學(xué)思想，是指“教方法”與“學(xué)方法”相融合。這一教學(xué)方法是以突出學(xué)生為主再加上老師與學(xué)生之間的交流而形成的教學(xué)理念。在創(chuàng)新民間游戲過程也可以根據(jù)這一理念，例如，在“踩高蹺”游戲中，比如是過小橋，我們先是給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，在我們的面前是一座窄窄的小橋，我們怎樣能踩高蹺過小河呢？幼兒一開始自由探索，教師一開始沒有教授任何方法讓幼兒自由去探索過小橋的方法。幼兒想出了2種辦法，一個(gè)是像小螃蟹走橫著走的方法另一個(gè)是左腳右腳單腳走的方式。老師與幼兒之間的交流以及幼兒之間的互相配合，都能讓他們在不知不覺中明白團(tuán)體的重要性，逐漸培養(yǎng)起與身邊親友的感情。與此同時(shí)，自己的身體機(jī)能也在不斷強(qiáng)化?？芍^一舉兩得！

4.結(jié)語

本文主要論述陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中的創(chuàng)新運(yùn)用，其中以“踩高蹺”為主要參照的民間游戲。在幼兒園民間游戲創(chuàng)新運(yùn)用中結(jié)合陶行知教育思想有利于培養(yǎng)幼兒的興趣特點(diǎn)以及增強(qiáng)孩子智力，有利于其身心發(fā)展和身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展等，對孩子的發(fā)展是有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1]韓茜.運(yùn)用游戲材料的投放提高幼兒園過程教育質(zhì)量[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：203-206