利用游戲活動(dòng)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究

賀桂清

摘? 要：幼兒階段是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段的教學(xué)中，合理的利用游戲活動(dòng)不僅能更好的喚起兒童的關(guān)注興趣和參與興趣，而且能切實(shí)的讓幼兒在教育中得到合適的發(fā)展，基于此，本文我將以游戲教學(xué)案例為例，根據(jù)實(shí)際教學(xué)研究和實(shí)踐，淺談在幼兒教育中運(yùn)用游戲活動(dòng)培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá);游戲活動(dòng);幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G614??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0049-01

我們常說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力包括兩種，其一是書面語(yǔ)言表達(dá)能力，其二是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。其中口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是我們使用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而幼兒教育階段所面對(duì)的兒童又恰好處于口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，要想保證此階段兒童的更好成長(zhǎng)，在實(shí)際幼兒教學(xué)中，我們就必須學(xué)會(huì)科學(xué)提高兒童口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，在各種口語(yǔ)能力提升方法中，游戲法不僅簡(jiǎn)單、直接，而且符合幼兒階段孩子活潑、好動(dòng)的天性，那么在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何利用游戲提高幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

1.看圖講述游戲

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，在這一階段的教學(xué)中，我們可以借助看圖說(shuō)話游戲的方法，讓兒童根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力，講述自己眼中的圖片故事，以此訓(xùn)練兒童的觀察能力、分析能力、句子表達(dá)能力及詞語(yǔ)運(yùn)用能力等多種實(shí)踐技能。那么，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該如何開(kāi)展看圖講述游戲呢？

（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。兒童能不能說(shuō)的關(guān)鍵就在于想不想說(shuō)，試想，若一個(gè)孩子根本就不想開(kāi)口，那么就遑論各種教育方法了，因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該努力為兒童提供一個(gè)舒適的環(huán)境，讓兒童放下心理懈?jìng)?，暢所欲言的說(shuō)出自己想說(shuō)的話。如在游戲教學(xué)前，我們可以采用改變座位排列方法的方式，讓孩子們坐在一起，以朋友談話的方法激起兒童的說(shuō)話興趣，以此為兒童創(chuàng)設(shè)輕松的說(shuō)話環(huán)境;在游戲中當(dāng)兒童的表述遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)該采用略加放任的方法，讓其慢慢的自己縷清思路再進(jìn)行表達(dá)，以此為兒童創(chuàng)設(shè)自由的精神環(huán)境。

（2）科學(xué)游戲。首先，幼兒階段的孩子處于學(xué)習(xí)初期，在此階段的實(shí)際教學(xué)中，若教師選用的圖片過(guò)于枯燥，那么就難引起兒童的參與興趣，更別提能否借此培養(yǎng)兒童的種種能力了，因此，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)合理選用圖片。因?yàn)橛變弘A段的孩子在看圖時(shí)較容易對(duì)色彩鮮艷、內(nèi)容有趣的圖片產(chǎn)生興趣，所以在選擇游戲圖片時(shí)，我們可以盡量選用那些顏色豐富、趣味性強(qiáng)的圖片。

其次，當(dāng)兒童對(duì)游戲資源有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，我們就可以進(jìn)行下一步的操作了，即培養(yǎng)兒童的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)橛變弘A段的孩子腦海中可使用的語(yǔ)言詞匯并不豐富，所以我們可以采用引導(dǎo)的方法。如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以展示一副“小白兔抱著蘿卜”的圖片，然后詢問(wèn)兒童“這個(gè)小兔子的面部表情是怎么樣的？它是開(kāi)心還是難過(guò)？它為什么開(kāi)心？這個(gè)蘿卜可能是哪里來(lái)的？小兔子會(huì)把蘿卜帶去哪”等問(wèn)題，并以這種問(wèn)題引導(dǎo)的方法讓幼兒慢慢的將整個(gè)畫面以故事的方式串聯(lián)起來(lái)。

另外，為更好喚起兒童的參與興趣，當(dāng)兒童有了一定的看圖講述經(jīng)驗(yàn)后，在開(kāi)展看圖講述游戲時(shí)，我們還可以利用故事競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成若干小組，并以民主投票的方式選出小講評(píng)員和小主持人，在這樣的方式中，講故事的、對(duì)同學(xué)做故事點(diǎn)評(píng)的及主持比賽的學(xué)生都能得到口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，因此，我認(rèn)為在實(shí)際幼兒教學(xué)中這種游戲是具有一定的可行性的。

2.劇本表演游戲

（1）以畫喚起兒童想象。在訓(xùn)練兒童口頭語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，我們最常遇見(jiàn)的問(wèn)題就是孩子不知道該怎么表達(dá)，這時(shí)若教師過(guò)于急切，那么就很可能會(huì)給孩子造成一定的心理壓力，因此，我們可以采用畫游戲的方法，讓孩子把自己想表達(dá)的東西畫出來(lái)，并通過(guò)耐心的詢問(wèn)，讓孩子講一講自己畫的是個(gè)什么樣的故事。

如在實(shí)際教學(xué)中，有一位同學(xué)就畫了一個(gè)跳皮筋的小孩，在剛開(kāi)始引導(dǎo)時(shí)，兒童可能會(huì)說(shuō)“小女孩跳皮筋”或者“她在做游戲”等簡(jiǎn)單的句子，但是慢慢的兒童說(shuō)的話就會(huì)越來(lái)越多、表達(dá)也就會(huì)越來(lái)越豐富，直到最后，兒童就可以根據(jù)自己所畫的內(nèi)容說(shuō)出一段完整的故事。

（2）用連環(huán)畫代替劇本。在兒童能清楚的表達(dá)自己的想法以后，我們就可以進(jìn)行第二步—篩選劇本，因?yàn)橛變弘A段的孩子不具備書面表達(dá)能力，所以在劇本篩選步驟中，我們可以采用連環(huán)畫游戲的方法，讓兒童將自己想表達(dá)的劇本畫出來(lái)，并對(duì)照自己所畫的內(nèi)容講一講其中的串聯(lián)故事。

在實(shí)際教學(xué)中，為保證幼兒的身心健康成長(zhǎng)，在此步驟中，我們可以先借助小組合作的方法，設(shè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)代領(lǐng)大家先縷清本小組想畫的大致故事內(nèi)容，然后通過(guò)分工合作的方法進(jìn)行連環(huán)畫繪制，以此培養(yǎng)兒童的合作意識(shí);之后，我們還可以利用故事評(píng)選的方法，選出最佳故事，并在評(píng)選中以合適的方法訓(xùn)練兒童的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）我是小小表演家。語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，當(dāng)兒童既能表達(dá)自己的想法，又能進(jìn)行小組合作之后，我們就可以根據(jù)學(xué)生劇本，開(kāi)展“我是小小表演家”游戲，在游戲中，我們依然可以采用小組合作的方法，讓各小組根據(jù)自己小組的劇本，自設(shè)導(dǎo)演、自選演員，進(jìn)行表演活動(dòng)。當(dāng)然，在兒童劇本排練中，教師也應(yīng)該以巡視指導(dǎo)的方式，適時(shí)糾正兒童的發(fā)音錯(cuò)誤，并及時(shí)幫助兒童處理游戲中的各項(xiàng)問(wèn)題。

3.總結(jié)

總之，這種通過(guò)游戲發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的方法是行之有效的，當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法遠(yuǎn)不止上述兩種，在實(shí)際教學(xué)中，各教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以科學(xué)的眼光合理選擇游戲，并用正確的方法靈活的開(kāi)展游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慧琴.利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索[J].學(xué)周刊，2018（16）：180-181

[2]佚名.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的思考[J].學(xué)周刊，2019.386（02）：183-184