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    農(nóng)村小學(xué)生自信教育培養(yǎng)

    2019-09-10 07:22:44胡小媚
    當(dāng)代家庭教育 2019年20期
    關(guān)鍵詞:教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自信

    胡小媚

    摘? 要:“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”。自信心是一種內(nèi)在的精神力量,它鼓舞人們?nèi)タ朔щy,不斷進步,是通往成功的陽光大道。農(nóng)村小學(xué)由于資源有限,學(xué)生們鍛煉的機會不多,信心不足。文章對農(nóng)村小學(xué)生存在的自信問題進行初探,尋找適合培養(yǎng)其自信心的途徑和方法,讓每位學(xué)生都能找到自己的長處,做最好的自己。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;自信;教育培養(yǎng)

    【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877(2019)20-0037-01

    有資料調(diào)查表明:80%以上的青少年學(xué)生受著不同程度心理壓力的困擾。而眾多的中小學(xué)校先后組織健全了中小學(xué)生心理檔案等工作。在全面推進素質(zhì)教育的今天,學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生智力因素的同時,更應(yīng)注重非智力因素的培養(yǎng),自信心的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué),是自我意識的萌芽,自信心形成與培養(yǎng)的重要階段。在農(nóng)村,許多孩子由于各種因素,總感覺自己不行,害怕、退縮,遇到困難要么知難而退,要么適可而止。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自信心,讓他們學(xué)會自立自強、自信陽光,更有助于他們健康快樂地成長。

    1.農(nóng)村小學(xué)生自信教育中存在的問題

    (1)教師素質(zhì)普遍較低

    有壓力就有動力,城市學(xué)校各方面都要求達到一定水平,其教師能夠緊跟新課程改革步伐,易于接受和駕馭新鮮事物,不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念,以生為主,學(xué)生信息得到及時更新,知識增長較迅速。相對而言,農(nóng)村學(xué)校則稍微落后,新課程改革的實施與發(fā)展相對緩慢。

    (2)家長教育觀念和方式有待改善

    農(nóng)村小學(xué)生沒有大城市學(xué)生的多才多藝,也沒有他們的見多識廣。農(nóng)村學(xué)生的家長因為地域環(huán)境,普遍收入低且教育文化程度不高,視野較窄,常常忙于賺錢養(yǎng)家,對孩子監(jiān)管不到位,忽視了孩子的教育問題。其次,留守兒童居多。再者,農(nóng)村家長大多溺愛子女,認為條件好了,就應(yīng)盡最大的能力讓孩子吃好、穿好。隔代教育和家長的不配合無疑增加了學(xué)校教育的負擔(dān)。

    (3)孩子自身原因

    農(nóng)村的學(xué)生,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,有優(yōu)越自信感,可當(dāng)他們看到城里的孩子,無論是衣著、消費,還是娛樂方面都遠優(yōu)于自己,優(yōu)越感不再,自信心受挫。農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,除了學(xué)習(xí),其他能拿出手的特長也不多。由于所處環(huán)境不同,競爭環(huán)境也不同,農(nóng)村學(xué)生作業(yè)量相對較輕,課外延伸較少,來自學(xué)校和家庭的壓力都不如城市學(xué)生,也因此心理素質(zhì)較薄弱,只要遇到困難、挫折,就會躊躇不前、退縮,自信心缺失。

    2.農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)自信心的途徑和方法

    (1)教師

    提高專業(yè)素養(yǎng)。教,傳道授業(yè)解惑;師,為人師表。作為一名合格的教師,專業(yè)知識能力是基本的,時代是在不斷更新的,以學(xué)生為主體向教師提出了更高的要求,“崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?!币讶皇且环N趨勢,教師本身必須加強業(yè)務(wù)能力,主動學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

    (2)家校共育

    培養(yǎng)小學(xué)生的自信有賴于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性,尤其是農(nóng)村小學(xué)生。除了電話、QQ、微信等,教師甚至可以通過傳統(tǒng)的家訪方式,走進學(xué)生,這樣對學(xué)生的了解更為完整。班上有位叫小雪的孩子,她乖巧,學(xué)習(xí)成績較好,可是卻一直默默無聞,若能多點自信,積極主動參與各項活動,這更有利于她的全面發(fā)展。因此,我多次與她媽媽微信溝通,甚至家訪,我們一起商討對策,最后達成共識:首先,放手、施壓、多表現(xiàn)。在家里多讓她動手,力所能及的事盡量讓她自己獨立完成。其次,放學(xué)后或假期,盡量讓她與同學(xué)一起學(xué)習(xí)玩樂,或許同齡人的較量更讓她上心,同時家長也要堅持每天讓她分享、訴說身邊事。最后,如果學(xué)校有什么活動或班中有什么事務(wù)、職務(wù),家長可以聯(lián)系老師鼓勵其多參與、表現(xiàn)。通過雙管齊下,走進孩子的內(nèi)心深處,及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教育方案,一段時間后,她竟然多次在課堂上高舉小手,遇到不懂的問題也會主動詢問老師,這就是進步的開端!

    此外,家長可以通過參加相關(guān)的講座、座談會等,學(xué)習(xí)更多的育兒知識,使培養(yǎng)自信的各種因素在家庭里先“培養(yǎng)起來”,再得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,把自己生活的智慧傳給孩子,在教育上保持貫徹始終的精神。教師還可以把那些最積極的、有較高修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗豐富的家長吸收進班級家委會,充分利用家長的力量給予孩子更多的正能量。在積極的家庭里,孩子沒有理由不積極,在自信的氛圍里,孩子沒有理由不積極表現(xiàn),展現(xiàn)自我。

    (3)學(xué)生

    作為學(xué)生本身,應(yīng)主動積極參與各項課內(nèi)、課外活動,在活動中體驗集體的快樂,感受成功的喜悅,充分了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,始終感到“我能行”。例如農(nóng)村孩子因為經(jīng)常跑來跑去,體力相對都會好,那就可以往體育方向發(fā)展。一次次的成功更加能堅定自信,面對他人的一次次稱贊更加能堅定做更好的自己。

    保持良好的健康心理。合理發(fā)泄和善于調(diào)節(jié)自己的情緒非常關(guān)鍵,學(xué)生可以通過傾訴、轉(zhuǎn)移、語言調(diào)節(jié),甚至大哭一場等等來適當(dāng)?shù)姆泡p松。

    沒有信心,人生的大舞臺猶如沒有了翅膀,永遠飛不出高度。只有充分發(fā)揮各方面的力量,農(nóng)村小學(xué)生這個弱勢全體才能夠更為積極主動地學(xué)習(xí),掌握一定的學(xué)習(xí)技能。也只有當(dāng)他們充分了解自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,知道自己也有值得被別人學(xué)習(xí)的地方,他們的自信才會逐步建立起來,能夠自信、自強、自立地面對問題,收獲成功,感受幸福。相信,多管齊下,農(nóng)村小學(xué)生自信心不足的問題定能逐步改善。苔花如米小,也學(xué)牡丹開!平凡而又絕不平庸的農(nóng)村小學(xué)生就是這樣的!

    參考文獻

    [1]燕國材.《論自信及其教育》[M].上海教育出版社,2006

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