基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

周琦

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了在新時代的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其是在新一輪的課程改革運(yùn)動當(dāng)中，提出了加強(qiáng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，要求必須要重視小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，這不僅是提高學(xué)生綜合能力的要求，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法。因此本文將通過分析核心素養(yǎng)的主要概念，從課堂教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等課內(nèi)外教學(xué)實踐方法中，總結(jié)出基于核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的具體策略，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是教育發(fā)展的主要趨勢，實質(zhì)是通過加強(qiáng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)工作當(dāng)中需要具備的能力，使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)到的知識實現(xiàn)終身發(fā)展并且有利于社會發(fā)展的品格。根據(jù)相關(guān)權(quán)威研究對學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表述，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)需要以全面發(fā)展為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個方面進(jìn)行補(bǔ)充完善。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要方式，必須要在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并且不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

一、精心設(shè)計科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神就必須要在日常教學(xué)過程當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識并且不斷加深學(xué)生的認(rèn)知程度，使學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識和相關(guān)技能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，形成自己的價值標(biāo)準(zhǔn)和思維方式，如理性思考、深入探究以及懷疑精神等都是小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中需要學(xué)生融會貫通的主要思想。因此為了培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)精神，教師在設(shè)計科學(xué)課程教學(xué)方案時需要精心琢磨，將一些具有典型探究性的活動案例融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生從案例中找到存在的疑惑和問題。教師也可以讓學(xué)生親自參與科學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生按照小組為單位進(jìn)行討論，提出自己的猜想并且進(jìn)行實踐檢驗[1]。在得到最終的實驗結(jié)果后教師再根據(jù)學(xué)生課堂內(nèi)的表現(xiàn)對課堂知識進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一過程當(dāng)中學(xué)生能夠自主體驗科學(xué)活動的奧秘，能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。不僅如此也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，在批判和質(zhì)疑各種方案的過程中得到成長。因此教師作為課堂活動的主要設(shè)計人員，一定要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生在課堂內(nèi)的參與程度，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、?在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)

1。在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)和勤于反思的習(xí)慣

要提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量就必須要讓學(xué)生更加自主地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)和勤于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成管理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上建立高效的學(xué)習(xí)方式。不僅如此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠充分了解和認(rèn)識到自己的價值，不斷挖掘出自己的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。而樂學(xué)善學(xué)則是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)信息和知識的趣味性，不斷探索適合自身的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生除了要自主學(xué)習(xí)，找到自己正確的學(xué)習(xí)方法以外，還需要不斷對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和思考，對自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和不足加以改進(jìn)[2]。

2。在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信息意識

現(xiàn)代社會屬于信息化時代，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必然要接觸到網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識時可以充分發(fā)揮信息時代網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字教學(xué)的便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以獲取多種信息資源對課堂教學(xué)進(jìn)行知識積累和補(bǔ)充。教師可以將網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生體會到不一樣的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的信息意識得到增強(qiáng)。不僅如此，教師也可以輔助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)拓展，豐富學(xué)生科技拓展的實踐方式，加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新和信息補(bǔ)充能力。

三、在課內(nèi)外科技活動中進(jìn)行實踐創(chuàng)新

學(xué)生除了要掌握課堂內(nèi)的科學(xué)知識和相關(guān)信息以外，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行科技活動的實踐能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新并且從意識層面上鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力。通過課內(nèi)外各種科技活動能夠鍛煉小學(xué)生的實際操作能力和現(xiàn)實反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生在真正的實踐活動當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的看法，從多方面提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的信息理念[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，在發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)時必須要抓住科學(xué)教學(xué)的重點，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中并且不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新，使學(xué)生能夠在精心設(shè)計的科學(xué)探究活動當(dāng)中得到進(jìn)步，同時自主參與到各種課內(nèi)外科技拓展活動當(dāng)中也有利于發(fā)展學(xué)生的其他素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立完善的核心素養(yǎng)體系，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

[1]吳書正.?基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成策略[J].?神州，?2016（35）：37-37.

[2]田玉梅.?數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].?讀與寫（教育教學(xué)刊），?2017（12）：169.

[3]張璐.?基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].?西部素質(zhì)教育，?2018，?v.4（07）：73-74.