新課改背景下初中歷史教學(xué)的有效性

周輝

摘要：歷史作為初中階段的一門人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有重要促進(jìn)作用。歷史的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解世界各地的發(fā)展變遷，以及有效拓展學(xué)生的知識(shí)層面。因此，教師要重視歷史的教學(xué)。本文主要從加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能三方面來對(duì)新課改背景下初中歷史的效教學(xué)方法展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;有效教學(xué)

所謂“提升課堂教學(xué)有效性”，指的是教師在課堂教學(xué)的過程中遵循科學(xué)的教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)方法，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)獲取最優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)課堂。促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建，不僅是迎合新課改教學(xué)理念的集中體現(xiàn)，更是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。鑒于此，作為初中歷史教師，我們要及時(shí)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，并始終遵循“以生為本”的新課改理念，以此來徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂低效的教學(xué)現(xiàn)狀，從而獲取高質(zhì)量、高效化的課堂教學(xué)效果。

一、成功課堂導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的伊始，也是連接新舊知識(shí)的橋梁和紐帶。隨著新課改的進(jìn)一步推行，初中歷史教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革，導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用就是適應(yīng)新課改理念的重要改革內(nèi)容。因此，初中歷史教師也要設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取豐富多彩、兼具趣味性的課堂導(dǎo)入技巧，能夠在一開始就抓住學(xué)生的眼球，同時(shí)縮短學(xué)生與教材之間的距離，能夠?yàn)閷W(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

例如，在教學(xué)《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》這一課時(shí)，筆者先問學(xué)生：“同學(xué)們，2018年是世界杯年，你們看俄羅斯世界杯了嗎？那你們知道今年世界杯冠軍得主是哪一個(gè)國家??？”同學(xué)們異口同聲地答到：“法國?！苯又P者又問學(xué)生：“那你們知道冠軍這個(gè)稱呼出自哪里嗎？”這時(shí)，學(xué)生都面面相覷，臉上寫滿了疑惑。這時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說：“冠軍的稱呼是與漢朝抗擊匈奴的將領(lǐng)霍去病有關(guān)系哦，至于為何相關(guān)，你們學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)就知道了?！比绱?，筆者通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出趣味性問題，不僅聚焦了學(xué)生的注意力，而且還引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到了對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)中，這便為高效課堂的構(gòu)建奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用歷史故事，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)記憶

初中歷史是一門內(nèi)容龐雜的學(xué)科，從古代史到近代史再到現(xiàn)代史乃至世界史，眾多的人物、時(shí)間和歷史事件，這給學(xué)生的記憶增加了很大的難度。這是，歷史教師就可以運(yùn)用經(jīng)典歷史故事，把枯燥乏味的歷史事件繪聲繪色的講給學(xué)生聽，如此不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且還可以把繁雜的歷史事件通過有趣的歷史故事串聯(lián)起來，由點(diǎn)及線，使內(nèi)容之間形成聯(lián)系，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的統(tǒng)籌理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解力和記憶力。

例如，在教學(xué)《“伐無道，誅暴秦”》這一課時(shí)，我們可以通過孟姜女哭長城這個(gè)故事來講述當(dāng)時(shí)秦始皇為了修建長城，大量征用勞動(dòng)力，造成人民群眾死傷無數(shù)，使廣大勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中。由孟姜女哭長城這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：秦始皇到底是一個(gè)怎樣的皇帝？我們可以引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的歷史事跡出發(fā)，統(tǒng)一六國，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一漢字，推行法制，南征北討，擴(kuò)大國家版圖，促進(jìn)了民族大融合，但是由于其修建阿房宮和驪山陵墓，大量征勞役，重苛稅，造成人民苦不堪言得出對(duì)秦始皇的客觀全面的評(píng)價(jià)。這樣我們通過有代表性的歷史故事，就引發(fā)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想，并通過對(duì)相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

三、深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

初中歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要陣地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生在聽講的過程中也容易犯困。所以，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過與學(xué)生的互動(dòng)來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的溝通，提升學(xué)生對(duì)歷史事件的評(píng)析能力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《改革開放》這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握十一屆三中全會(huì)的重大決策以及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施。首先，筆者讓學(xué)生自主閱讀教材，找出本課的主要線索：“家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營責(zé)任制;深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立;國有企業(yè)的改革”。然后筆者通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果：“（1）我國的改革首先是從什么領(lǐng)域開始的？（2）哪個(gè)地方最先進(jìn)行改革？（3）改革采取了怎樣的形式？取得了怎樣的效果？”然后，筆者會(huì)針對(duì)學(xué)生回答存在的問題再進(jìn)行重點(diǎn)講解。最后，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起探討：如何正確看待和認(rèn)識(shí)國有企業(yè)改革中出現(xiàn)的問題。如此，通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的情況筆者就做到心中有數(shù)，進(jìn)而促使教學(xué)更具有針對(duì)性。

總而言之，在新課改的大背景下，初中歷史教師也要跟上潮流，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來貫徹實(shí)施新課程理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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