幼兒園教育中家園互動指導(dǎo)策略

摘要：幼兒園與家庭是幼兒活動的兩個主要場所，同時幼兒園教育與家庭教育也是幼兒教育的兩個重要方面，并且這兩方面并不是平行的，而是可以交叉的。也就是說，教師在進(jìn)行幼兒園教育時不能一心只關(guān)注幼兒園內(nèi)的教育，而是應(yīng)當(dāng)尋求有效的家園互動，在互動中共同促進(jìn)幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育?家園互動?指導(dǎo)策略

在幼兒園教育中，家園互動是不可避免的，一來是因為幼兒年齡教小，教師和家長都需要通過對方來對幼兒更加了解，二來是因為家園互動可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒園教育時需要充分意識到家園互動的必要性和重要性，并充分認(rèn)識家園互動。也就是說，有效的家園互動并不僅僅指教師與家長互相交流幼兒的情況，還指教師與家長能夠一起制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，巧妙地將幼兒園教育與家庭教育聯(lián)合起來，致力于促進(jìn)幼兒的健康成長和快樂提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對幼兒園教育中家園互動的指導(dǎo)策略進(jìn)行探究。

1.建立多形式的溝通機(jī)制

要進(jìn)行家園互動首先就要建立良好的溝通機(jī)制，否則教師與家長溝通不暢或者雙方信息不對等，這就很難形成有效的家園互動，自然也就無法發(fā)揮出家園互動應(yīng)有的效果。因此，教師需要認(rèn)知到家園良好溝通的重要性，并建立多種形式的溝通機(jī)制。也就是說，教師可以采用開家長會的形式與家長進(jìn)行溝通，也可以定期進(jìn)行家訪，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，比如微信、QQ等聊天工具與家長進(jìn)行溝通。

例如：隨著科技的發(fā)展，班級中所有幼兒的家長都會使用微信、QQ等聊天工具，并且經(jīng)常使用微信的居多。因此，我建立了一個班級家長微信群。建立這個群的目的是和家長進(jìn)行及時有效的溝通。現(xiàn)如今的生活節(jié)奏快、社會壓力大，很多幼兒家長都非常忙，所以，家長會不能頻繁地召開，但教師又需要與家長進(jìn)行充分的溝通，所以這是建立家長微信群的初衷。在微信群里我會通知一些必要的事項，比如幼兒活動需要準(zhǔn)備什么東西，幼兒進(jìn)行在學(xué)校進(jìn)行了什么有意義的特色學(xué)習(xí)等，家長也可以向我詢問一些教育方面的問題。通過這樣的家園溝通，家長和教師都可以及時而全面的了解幼兒的情況，進(jìn)而進(jìn)行更加有效的幼兒園教育和家庭教育。

2.開展多樣化的親子活動

親子活動由幼兒園組織，家長和幼兒一同參加，這是家園互動的一個方面，也是促進(jìn)親子關(guān)系，加強(qiáng)家園互動的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計多種多樣的親子活動，并提前與家長進(jìn)行溝通?，也可以參考家長的建議對活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣一來，既能發(fā)揮出家園互動的效用，又能促使幼兒在親子活動中獲得溫暖、快樂以及綜合能力的提升。

例如：幼兒園組織了一場親子剪紙活動，切實加強(qiáng)了家園互動。具體來說，這次親子剪紙活動是以古詩詞為主題的剪紙活動，需要家長和幼兒共同挑選一首古詩詞，按照自己的理解進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。這個活動前期我將活動主題以及活動內(nèi)容發(fā)到了家長微信群里，希望家長可以趁著星期天的休息時間先在家與幼兒一起進(jìn)行練習(xí)，熟悉剪刀的使用并選好想要進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的古詩詞。有了這樣的前期準(zhǔn)備，幼兒在正式的親子活動中會表現(xiàn)得更加有自信。在正式的活動過程中，家長和幼兒一起進(jìn)行剪紙，而我則在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如，有的家長在剪房子的時候有些著急，總是把握不好尺寸，我建議家長先畫好房子的輪廓再剪。在活動結(jié)束后，很多家長都覺得這樣的活動非常有意義。因此，教師可以在條件允許的情況下多組織親子活動，以此加強(qiáng)家園有效互動。

3.制定多層次的教育策略

家園互動的初衷是為了促進(jìn)幼兒的健康成長和高效學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)當(dāng)通過家園互動的機(jī)會與家長一起制定多層次的教育策略。需要注意的是，這里所說的教育策略并不是指讓家長過多的參與到幼兒園的日常教育中，而是指讓家庭教育與幼兒園教育相互配合，希望能達(dá)到互相促進(jìn)的效果。這樣既能有效地促進(jìn)幼兒的成長，又能有針對性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

例如：我與家長的溝通中除了會針對全體幼兒進(jìn)行溝通，還會針對具體的幼兒進(jìn)行私下的具體溝通。比如，在一次投籃小活動中，有幼兒表現(xiàn)得非常不積極，在投了兩次沒有投進(jìn)去之后就開始消極對待，以致于在后面的投籃中很少有投進(jìn)去的情況。我注意到這個情況，及時對幼兒們進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)，同時也對這位幼兒進(jìn)行了加油鼓勵，只是效果甚微。幼兒已經(jīng)沉浸在了消極的情緒里，很難及時走出來。因此，在活動結(jié)束之后，我及時與幼兒家長進(jìn)行了溝通，希望他們能在放學(xué)后與幼兒進(jìn)行一定的溝通，鼓勵也好，帶幼兒一起投籃也好，希望幼兒能盡快積極起來。通過這樣的家園互動教育，幼兒的成長和發(fā)展會更有保障。

總而言之，幼兒的成長離不開幼兒園教師的傾心教導(dǎo)，同樣也離不開家長的細(xì)心呵護(hù)。既然都是在為幼兒的成長出力，那就可以聯(lián)合起來，讓家園互動產(chǎn)生一加一大二的教育效果。如此一來，幼兒可以得到更全面和更高效的教育，對于幼兒的發(fā)展具有重要意義。

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作者簡介：王曉梅 ?女 中小學(xué)一級教師 ?河南省鄧州市幼兒園?幼兒園教學(xué)