小微課 大作為

許田金

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 微課 作用

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-180-01

新媒體新技術(shù)的發(fā)展，給道法課堂的教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和新的資源。微課作為教學(xué)的新型資源，帶來了新的活力。微課作為精彩的教學(xué)片段，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地自主學(xué)習(xí)并接受個性化輔導(dǎo)，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，微課都發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

一、微課創(chuàng)新課前體驗

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，更是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的有效途徑。在時下流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程中，微課成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要支撐，引領(lǐng)學(xué)生跨入新知大門。

在學(xué)習(xí)《夯實法治基石》一課時，我可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)計前置學(xué)習(xí)清單，根據(jù)學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)“法制與法治的關(guān)系”制作“法制=法治？”微課，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，為學(xué)習(xí)新課做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生可以借助微課反復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對法治的認(rèn)識，了解法制與法治的關(guān)系，提高法制意識。

微課情境下的自主學(xué)習(xí)能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，帶著收獲和困惑在課堂上討論交流。討論結(jié)束之后，如有無法解決的問題，再由老師進(jìn)行相應(yīng)的提點(diǎn)和講解;最后再進(jìn)行總結(jié)歸納，升華提高，教學(xué)效果水到渠成。

二、微課擴(kuò)展課堂思維

微課是學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的載體，也是課堂中開辟學(xué)生思維的好幫手。教師可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生課前預(yù)習(xí)困惑點(diǎn)，課堂上展示更簡短微課，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握易錯點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。

九年級學(xué)生總是混淆國家奮斗目標(biāo)的時間和內(nèi)容，不能靈活運(yùn)用，也沒有理解……針對這些情況，我在這個環(huán)節(jié)插入了一個“奮斗目標(biāo)線路圖”微視頻。在簡單明了的線軸上標(biāo)出時間節(jié)點(diǎn)，動畫展示奮斗目標(biāo)，用圖形表示之間的聯(lián)系，并配上清晰而得當(dāng)?shù)呐园住Ｔ谡n堂上現(xiàn)場播放時，學(xué)生觀看得非常投入，效果很好?？梢?，合理運(yùn)用微課，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使教學(xué)細(xì)節(jié)充分放大，讓每個學(xué)生都能從中觀察并領(lǐng)會規(guī)范的操作流程。

通過微課聚焦一個教學(xué)問題，利用動態(tài)教學(xué)展現(xiàn)的思路，根據(jù)課堂互動的需要隨機(jī)播放、反復(fù)播放微課，實施有效的學(xué)習(xí)刺激，培養(yǎng)主動參與的素養(yǎng)，提高分析思維能力和解決問題的能力。

三、微課開闊課后實踐視野

課堂的結(jié)束不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，課后的實踐延伸可以使知識更加系統(tǒng)化。課后微課可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握，既能強(qiáng)化學(xué)生對舊知的內(nèi)化，使其知識能更加牢固，又可以提升學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，

為了開闊學(xué)生視野，提高社會實踐能力，在學(xué)習(xí)《延續(xù)文化血脈》結(jié)束后，我緊扣課題，圍繞核心素養(yǎng)，提煉教學(xué)主題，制作《如何開展社會實踐活動》的微視頻，布置學(xué)生開展以“保護(hù)茂名文化”為主題的調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生小組合作，每小組選擇一個文化角度進(jìn)行調(diào)查，并拍成小視頻進(jìn)行展示。小組分工合作，收集、匯總、整理資料，認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，拍攝文化小視頻，我們利用班會課進(jìn)行展示。通過小視頻，學(xué)生在了解很多茂名傳統(tǒng)文化，拓展了視野，還針對文化保護(hù)與綠色消費(fèi)、文化的傳承與發(fā)展等提出了可行性的建議。這樣的過社會實踐活動接地氣，更能吸引學(xué)生參與，促使學(xué)生深刻認(rèn)識到茂名的特色文化，增強(qiáng)文化的歸屬感，延伸文化知識的深度和廣度。

微課具有旺盛的生命力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要載體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的橋梁。教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，把握好微課的應(yīng)用時機(jī)，創(chuàng)新有效的課前預(yù)習(xí)，在課堂上展示微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。還可以讓他們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本文系廣東省教育技術(shù)中心2019年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新專項課題《基于微課情境的初中思政課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的策略研究》（立項號19JX06186）的研究成果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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