農(nóng)村學校如何開展體育主題研訓活動

趙海濱

在農(nóng)村學校，大多數(shù)農(nóng)村體育教師參加集體研訓活動的機會較少，教育教學觀念相對滯后。因此，必須加強對教師的培訓，提高教師自主學習的積極性，有效提升農(nóng)村學校體育教學質(zhì)量，提升農(nóng)村體育教師專業(yè)素養(yǎng)。通過多年主題研訓活動實踐，筆者認為合理有效的主題研訓是陜速提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。如何才能使主題研訓活動更有效？筆者從以下幾個方面進行了探索。

一、主題內(nèi)容要符合農(nóng)村學校體育教育特點

農(nóng)村學校的主要特點是教師的專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高，對課程理念的理解存在較大的偏差，教學觀念相對滯后。在農(nóng)村學校有效開展主題研訓活動，選擇合適的內(nèi)容是關鍵。研訓內(nèi)容要符合教師的認知，滿足教學需要，符合教學規(guī)律、課程要求，且符合農(nóng)村學生身心發(fā)展規(guī)律。比如，我區(qū)以前體育研訓中曾確立過一個主題——“如何培養(yǎng)學生自主學習的能力”。為什么要確立這個主題，通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，那段時間，課堂教學主要是教師不斷示范、講解，學生跟著教師反復練習。整個教學過程以教師的教為中心，教師教什么學生學什么，學生完全是被動地接受學習，這與新課程理念的要求不符。教師教得累，學生學得苦，教學效果還很差。另外，在農(nóng)村大部分學生都是“留守兒童”，他們非常需要培養(yǎng)自主學習、生活的能力。通過多次開展“如何培養(yǎng)學生自主學習的能力”的主題研訓活動，教師的教學變得輕松了，學生的學習變得有趣了，教學的效果也提高了。

二、主題研訓的組織形式要符合農(nóng)村學校的特點

農(nóng)村學校體育主題研訓活動應從縣、片、校三個方面來開展。區(qū)級及以上的主題研訓活動每學期開展的次數(shù)不多，一般一學期3次左右，遠遠不能滿足教師發(fā)展的需要，因此，應組織更多的片及校級的主題研訓活動，尤其要加強校本研訓活動。我區(qū)在開展體育主題研訓活動時，確定一個區(qū)級研訓主題，并安排一定量的區(qū)級主題研訓活動。然后，備片按區(qū)級主題計劃好一定量的片級主題研訓活動，學校安排一定量的校本主題研訓活動。在安排片和校級主題研訓時，必須在學期初上報方案給研訓中心，由研訓中心體育學科研訓員統(tǒng)一安排。通過三級同一主題研訓活動的開展，較大地提高了教師的參與面，增加了教師的學習與交流機會，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，同時又減少了教育成本。研訓員或?qū)W科中心組成員要有計劃地參與到片或校級主題研訓活動中去，協(xié)助加強主題活動的組織、管理，并對活動進行評價和指導。

三、主題研訓的構(gòu)成要符合農(nóng)村學校的特點

農(nóng)村學校的特殊情況決定了體育研訓活動的開展要效益最大化。所以，在開展體育研訓活動時，要改變以前單一的教研活動方式、培訓研究方式，對教研活動、培訓活動進行整合，形成教研與培訓為一體的研訓活動。主題研訓活動的內(nèi)容要豐富，要有研討、觀摩還有培訓。如，在開展“如何培養(yǎng)學生自主學習能力”的主題研訓活動中，我們先進行主題教學觀摩，然后進行主題研討，最后進行主題培訓講座。從課堂教學實踐發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的方法，并通過理論的培訓，提高教師的理論水平，幫助教師提高分析問題、解決問題的能力。同一主題，每次活動時設計的目標應有不同，要有梯度，有利于教師專業(yè)能力的再提高。

筆者認為開展主題研訓活動對農(nóng)村體育教師的成長有較大的幫助，是目前農(nóng)村學校體育教師繼續(xù)教育的一條有效途徑，是解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾的一種有效方法。隨著教育教學的不斷發(fā)展，主題研訓的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)展，這是我們今后仍將繼續(xù)研究的課題。