高中音樂鑒賞有效教學(xué)策略探究

摘要：在學(xué)生的整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段，素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生具有非常大的影響作用，為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，我們不但應(yīng)該注重學(xué)生主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視音樂鑒賞這一課程的開展。音樂鑒賞課屬于藝術(shù)類科目，能在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，同時(shí)，經(jīng)過不斷熏陶，使學(xué)生的音樂鑒賞水平有所提高。但是，在當(dāng)前的音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，許多教師還存在傳統(tǒng)的教育模式教學(xué)，使得學(xué)生在課程當(dāng)中無法持有足夠的興趣，由此導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們對(duì)如何促進(jìn)音樂鑒賞課的有效進(jìn)行策略進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂?音樂鑒賞?有效教學(xué)

處于高中時(shí)期的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力和緊張度都保持在比較高的水平，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到不好的影響。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，開展高中音樂鑒賞課程成為了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到很好的調(diào)節(jié)作用，還能促進(jìn)學(xué)生其他科目課程的學(xué)習(xí)。然而，以往的音樂鑒賞教學(xué)方法已無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需求，無法使教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，因此，對(duì)于這種陳舊教學(xué)方法，我們應(yīng)及時(shí)更替轉(zhuǎn)變，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)中的具體情況，不斷實(shí)踐與探索，尋找更加施之有效的教學(xué)策略。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生鑒賞興趣

跟隨時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)也有了飛躍發(fā)展，在現(xiàn)代生活當(dāng)中，多媒體已成為了人們普遍應(yīng)用的技術(shù)，在我們的高中音樂鑒賞課程當(dāng)中，我們也同樣應(yīng)用了這門技術(shù)。多媒體技術(shù)具有聲像、圖畫的功能特點(diǎn)，利用這一特性，我們可以使學(xué)生在感受美妙音樂的同時(shí)，也能看到一幅幅靈動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都得到非凡的享受，見而對(duì)音樂有更深的鑒賞與感悟。

例如，當(dāng)我們?cè)陂_展《現(xiàn)代京劇》這一課的教學(xué)時(shí)，由于許多學(xué)生對(duì)現(xiàn)代京劇沒有多少了解，教師如果直接進(jìn)行講述，很難達(dá)到使學(xué)生充分鑒賞與深度了解現(xiàn)代京劇的目的，這時(shí)候我們就可以應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，我們可以選取京劇的某個(gè)選段進(jìn)行播放，并將京劇演唱的背景進(jìn)行介紹，引出演唱者在京劇的行當(dāng)，并對(duì)京劇行當(dāng)?shù)念愋瓦M(jìn)行有關(guān)介紹，接著，我們將說唱不同臉譜扮相圖片進(jìn)行展示，詢問學(xué)生對(duì)臉譜的有關(guān)認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生給出答案的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展介紹。接著我們可以再選取另外的現(xiàn)代京劇片段進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生能夠了解分辨其中京劇的行當(dāng)，并感受音樂的起伏變化，體會(huì)其中所包含的情緒。最后我們可以將現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇做對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)層面的不斷變革與發(fā)展，并讓學(xué)生就此問題進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，并在全班進(jìn)行討論。通過這樣的形式，可以使學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)興趣得到提高，促使學(xué)生更好地融入到音樂鑒賞課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)音樂鑒賞課程的有效進(jìn)行。

二、設(shè)計(jì)相關(guān)問題，提升學(xué)生鑒賞能力

許多高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定緊張性和壓迫性，他們面臨著嚴(yán)峻的考學(xué)任務(wù)，為了提高分?jǐn)?shù)，將所有的精力都投入到文化課當(dāng)中，卻忽視了音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，在我們的音樂鑒賞課程教學(xué)當(dāng)中，我們可以進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，提升自己的鑒賞能力。

例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一課時(shí)，首先，我們可以向?qū)W生提問他們所了解的民族種類有什么，并引導(dǎo)他們對(duì)不同民族的文化特點(diǎn)進(jìn)行講述，然后我們可以將不同民族文化的代表性歌曲進(jìn)行播放，并尋問學(xué)生是否能猜出歌曲名，歌曲的特點(diǎn)和形式各是什么，接著我們可以展示不同民族所特有的樂器，讓學(xué)生對(duì)獨(dú)特的民族風(fēng)有了進(jìn)一步的了解。并向?qū)W生提問對(duì)展示出的樂器有什么認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自己舉例所了解的其他樂器。最后我們向?qū)W生提問本堂課的主要內(nèi)容是什么，讓學(xué)生闡述出來，了解我們是如何鑒賞音樂，從而逐步提升學(xué)生的鑒賞能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生鑒賞感悟

眾人拾柴火焰高，眾多人的力量總比一個(gè)人的力量要大，產(chǎn)生的效果也要更明顯，這句話在學(xué)習(xí)當(dāng)中也同樣適用。只是一個(gè)人悶頭苦學(xué)，并不是一種有效的學(xué)習(xí)方法，相反，如果一個(gè)問題多人討論，相互融合觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論，這樣合作學(xué)習(xí)的過程，才更容易碰撞出火花，產(chǎn)生藝術(shù)的靈感。因此，在我們的高中音樂鑒賞課程中，我們應(yīng)該采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，從相互溝通交流中增加學(xué)生的鑒賞感悟。

例如，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)《非洲歌舞音樂》這一課時(shí)，首先，我們可以將學(xué)生分為四組，讓他們就非洲歌舞音樂的相關(guān)信息進(jìn)行討論，學(xué)生通過對(duì)相關(guān)資料的查詢以及自己平時(shí)的積累，在小組當(dāng)中積極發(fā)言，深入交流與討論，從而對(duì)非洲歌舞音樂的背景有了深入了解。然后我們可以讓小組成員之間根據(jù)歌曲進(jìn)行改編創(chuàng)作。通過這種方式，使學(xué)生在合作過程中，加深了對(duì)音樂的了解與感悟。

綜上所述，身為高中音樂老師，我們應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略，可以采用應(yīng)用多媒體教學(xué)、設(shè)計(jì)相關(guān)問題、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，提高學(xué)生鑒賞興趣，提升學(xué)生鑒賞能力，增加學(xué)生鑒賞感悟，從而促進(jìn)高中音樂鑒賞課堂有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓玉榮.高中音樂鑒賞教學(xué)的有效策略研究[J].新課程（下），2017（10）：23.

作者簡介：孫超，1980年6月，男，籍貫：四川平昌人，就職于四川省德陽中學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：高中音樂鑒賞有效教學(xué)策略探究。