淺談一年級(jí)班主任班級(jí)管理及語文教學(xué)心得

歐陽海蘭

摘要：教師要用異于常人的眼光去發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的美，愛學(xué)生遠(yuǎn)不夠，只有懂學(xué)生，才能跟學(xué)生心靈相通，堅(jiān)信“親其師，則信其道”。立課堂規(guī)矩，樹時(shí)間觀念，合理安排課堂四十分鐘，讓學(xué)生有事可做，選好班干部，培養(yǎng)小老師，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。有利于班主任管理班級(jí)和做好教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;班級(jí)管理;立規(guī)矩;口令式引導(dǎo)教學(xué);提問式引導(dǎo)教學(xué)，榜樣法。

如何上一堂安靜有秩序的一年級(jí)語文課是許多老師頭疼的問題，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，接受能力也有所不一樣，加上孩子們活潑可愛的天性，把控課堂顯得尤為困難。那如何讓課堂有序？有趣？有效呢？

世界上沒有一個(gè)差生，每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師要用異于常人的眼光去發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的美，愛學(xué)生遠(yuǎn)不夠，只有懂學(xué)生，才能跟學(xué)生心靈相通，堅(jiān)信“親其師，則信其道”。

我們班有56個(gè)學(xué)生，男生37人，女生19人，小杰、小鑫、小成、小旭同學(xué)四名學(xué)生屬于留守兒童，經(jīng)常在家不聽家長的話，喜歡惹事，有的連附近的百姓都嫌棄，父母多次頭疼與我聯(lián)系，甚至有兩位家長懷疑自己的兒子是個(gè)神經(jīng)病，另一名易同學(xué)的父母鬧離婚，是典型的放養(yǎng)家庭，對(duì)他的學(xué)習(xí)不管不問，老師聯(lián)系他們也是無動(dòng)于衷，毫無表情。小浩、明堅(jiān)、小宇、泳鈴智商比普通孩子低很多，是典型的學(xué)困生，女孩思思多動(dòng)癥兒童，早產(chǎn)兒，智力和語言方面都比普通孩子差。這樣的班級(jí)情況并不是糟糕的，而是普遍的。說到這里一定有很多農(nóng)村教師有共鳴吧！

這樣的班級(jí)怎樣來上一堂安靜有效的語文課呢？下面淺談幾點(diǎn)我真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得。

一、立課堂規(guī)矩，樹時(shí)間觀念

首先談一談立課堂規(guī)矩，也就是常規(guī)教育，我提倡口令式引導(dǎo)教學(xué)方式。?（1）良好的問答習(xí)慣才能保證課堂有序進(jìn)行。（本人習(xí)慣口令教學(xué)：“一二三”，學(xué)生回答：“坐端正”！“小耳朵請(qǐng)聽題”然后示范演示標(biāo)準(zhǔn)舉手姿勢(shì)，同意回答者請(qǐng)鼓掌，不同意者請(qǐng)舉手）這樣在集中學(xué)生注意力聽題后并且舉手示范，杜絕了出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶“我”“我來”甚至爬起來的，或者跑上來的混亂情況，而當(dāng)同學(xué)回答的正確或者不正確的時(shí)候，規(guī)定同意回答者請(qǐng)鼓掌，既及時(shí)鼓勵(lì)了積極發(fā)言的同學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不同意回答者請(qǐng)舉手，保證了課堂的安靜有序，也促使學(xué)生們更加仔細(xì)傾聽對(duì)方的回答，而在實(shí)踐中老師也可以引導(dǎo)學(xué)生更完美的回答問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)也讓學(xué)生更加細(xì)心！久而久之我的學(xué)生經(jīng)常讓我有意外收獲。（2）完成老師布置的任務(wù)，請(qǐng)舉手并默讀，聽到老師說：“時(shí)間到”必須立刻停止，我們布置一個(gè)任務(wù)一定存在先后完成，先完成舉手，既不會(huì)打擾他人又可以避免說閑話無事可做的情況出現(xiàn)，且加強(qiáng)了鞏固，教師又可以巡視和指導(dǎo)部分孩子。一句“時(shí)間到”增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，讓他們知道每一個(gè)任務(wù)都必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成才算合格或者優(yōu)秀，這樣避免了拖拖拉拉，說閑話等情況的出現(xiàn)。而欠下的“債”只能在課后來補(bǔ)。（3）老師板書，你也“板書”，這樣不僅僅避免學(xué)生說閑話，而且從小養(yǎng)成了做筆記的好習(xí)慣。教學(xué)中我認(rèn)為細(xì)節(jié)的培養(yǎng)絕不容許被忽略。學(xué)生真的是一棵小樹苗需要我們用心澆灌細(xì)心呵護(hù)，你只能陪伴他們一陣子，可習(xí)慣會(huì)跟隨他們一輩子！

其次說一說樹時(shí)間觀念，合理安排課堂四十分鐘。我提倡采用提問式引導(dǎo)教學(xué)方式。

生字教學(xué)課：一般六個(gè)生字，每個(gè)生字六分鐘左右，例如：“草”。

（1）教寫時(shí)間（3分鐘）：教師板書聲母c和“草”請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行音節(jié)補(bǔ)充，進(jìn)行聲韻母強(qiáng)化教學(xué)（老師板書的是字母怎么讀？可以快速請(qǐng)多人重復(fù)，它最愛和什么寶寶做朋友？補(bǔ)充音節(jié)，請(qǐng)人拼讀）;然后以提問的方式教學(xué)字的偏旁結(jié)構(gòu)（誰能說說這個(gè)字是什么偏旁結(jié)構(gòu)？），跟著老師一起按照筆畫順序把字寫一遍，然后一行拼音一行字，教師立馬巡視，并且表揚(yáng)看誰寫得漂亮又最先完成任務(wù)，完成任務(wù)只能舉手表達(dá)，然后讀一讀等著其他同學(xué)，時(shí)間差不多，立刻說“時(shí)間到”。

（2）組詞時(shí)間（1分鐘）：這個(gè)環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)動(dòng)腦思考以及積極表現(xiàn)的良好習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成集中思想學(xué)會(huì)傾聽的美好品質(zhì)，而且適當(dāng)全班一起拍手表揚(yáng)發(fā)言的同學(xué)，活躍了課堂氣氛。。

（3）做筆記時(shí)間（1分鐘）：“噓”在老師板書的時(shí)候?qū)W生也在安靜的做筆記，

（4）讀的時(shí)間（1分鐘）。

文字的敘述看著緊湊而繁瑣，但在實(shí)踐過程中應(yīng)該遵從教學(xué)有法教無定法的原則?，靈活課堂，在課堂中我感覺孩子們是充實(shí)的思路清晰的而且是快樂的！學(xué)生參與度100%，效率較高，同時(shí)有時(shí)間巡視輔導(dǎo)小浩等學(xué)困生。

二、選好班干部并明確分工，培養(yǎng)小老師，我提倡榜樣法。

選好班干部并明確分工，對(duì)于班級(jí)管理至關(guān)重要，教師必須引導(dǎo)班干部樹立正確的管理觀念，身正言范，以德服人，效仿老師，切不可濫用職權(quán)，打罵同學(xué)，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)所在;

（1）開學(xué)前期，教師規(guī)范班級(jí)管理，親力親為，用心培養(yǎng)班干部;牢記分工，例如收作業(yè)，每一組的組長要做什么分幾步做？每一個(gè)學(xué)生早上來到學(xué)校第一件事就是把作業(yè)交給組長，組長匯報(bào)交給課代表，課代表在課前必須匯報(bào)交給老師。必須讓每一個(gè)人都思路清晰地知道自己的工作內(nèi)容，才能做好工作。（2）孩子的世界，孩子最懂，孩子之間也有孩子語，在教學(xué)當(dāng)中也可以靈活派選小老師去教后進(jìn)生。

這樣的管理使得我們班晨讀、午休等，在班干部的管理下得到了不少同事的認(rèn)可與稱贊，后面參照引用，效果也不錯(cuò);

三、衛(wèi)生管理，環(huán)保助人———從細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

1明確分工，張貼安排：

一年級(jí)的學(xué)生，一定要明確分工，落實(shí)到個(gè)人，五天的衛(wèi)生安排要張貼出來。

2親身示范，做環(huán)保衛(wèi)士：

教師在班會(huì)可以以提問的方式，考驗(yàn)學(xué)生打掃的方法，然后示范給學(xué)生看，并請(qǐng)學(xué)生演示，看效果。

3愛地球，愛助人：

垃圾分類裝進(jìn)不同的垃圾袋里，定期讓男生輪流送給拾荒老人，這樣做既讓每位學(xué)生參與其中，更懂得垃圾分類，樂于助人的意義和幸福。

世上無難事，只怕有心人，用心做教育，只會(huì)更專業(yè)，這些是我近期任教一年級(jí)總結(jié)的心得，每個(gè)人都有每個(gè)人的方式，大家一起分享交流，相互借鑒學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奮斗終身！

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究[J].?孫媛.學(xué)周刊.?2012（12）

[2]淺議小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].?王宏娟.?科技資訊.?2015（21）