創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

黃麗莉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境是十分重要的，對(duì)于學(xué)生較好的理解閱讀文章知識(shí)內(nèi)容有著重要影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中教師卻往往忽視這一點(diǎn)，片面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授，輕視學(xué)生理解的重要性，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以期為今后開展的相關(guān)教學(xué)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，主要是通過利用多種方式方法，營(yíng)造出與課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)情境，借此來幫助學(xué)生親身感受課堂，有助于學(xué)生更深層次理解語文知識(shí)，提高教學(xué)有效性，適用于現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法概述

情境主要是指人們通過利用語言、物體、音樂等等諸多道具，來人為的創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加具有真實(shí)性的環(huán)境，有助于更好的進(jìn)行體驗(yàn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，也可以被理解為教師通過構(gòu)建環(huán)境的方式，來適應(yīng)課堂教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在課上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件[1]。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，教師必須要以學(xué)生為主題，而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是以學(xué)生為核心來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，其應(yīng)用能夠較好的保障語文教學(xué)質(zhì)量，教師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方式以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，來構(gòu)建課堂環(huán)境，幫助學(xué)生深度感受閱讀文章內(nèi)容，也可以借助多媒體為學(xué)生拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來的語文教學(xué)創(chuàng)造有力條件。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用

（一）做好情境導(dǎo)入

在應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，教師必須要結(jié)合實(shí)際情況來制定好教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課上所需要應(yīng)用到的教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂教學(xué)環(huán)境，而情境導(dǎo)入則是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到接下來的教學(xué)計(jì)劃能夠順利落實(shí)，為此教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合教材講授內(nèi)容來進(jìn)行合理規(guī)劃。例如，教師在為學(xué)生講授《草船借箭》這一部分文章時(shí)，就可以為學(xué)生播放《三國(guó)演義》電視劇，有關(guān)“草船借箭”背景的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)接下來的故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，進(jìn)入到課堂教學(xué)中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，然后通過提問的方式，讓學(xué)生將自己通過閱讀獲取的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在課上表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，保證教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)階段，小學(xué)生的注意力往往不是十分集中，很容易在課上出現(xiàn)溜號(hào)的情況，在這樣的情況下，教師的教學(xué)質(zhì)量并不能得到充分保證。因此，教師應(yīng)該充分利用課上，根據(jù)教材內(nèi)容來提出各種教學(xué)問題，借此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生思維始終處于一個(gè)較好活躍的狀態(tài)。通過充分創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在創(chuàng)設(shè)問題的過程中，教師則需要注意要保證問題的合理性，在問題提出以后，若是學(xué)生出現(xiàn)思考困境，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，更好的解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題[2]。

（三）積極開展情感教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，也是小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)生的情感正處于一個(gè)發(fā)展階段，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的情感會(huì)更為豐富，感知能力也會(huì)相應(yīng)的提升。教師可以在語文教學(xué)中，應(yīng)用情感教學(xué)，構(gòu)建起一個(gè)與學(xué)生生活、情感聯(lián)系都相對(duì)較大的課堂環(huán)境，為學(xué)生情感培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件。例如，教師在講授《媽媽的賬單》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，如開展小組討論會(huì)，探討生活中與媽媽之間的點(diǎn)滴，然后以此次探討為核心，聯(lián)系文章內(nèi)容，寫一篇小文章，將閱讀、寫作教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中，提高自身的感悟能力。

（四）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)包括多種多樣，而在課上較為常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)包括多媒體教學(xué)、FLASH動(dòng)畫制作、互聯(lián)網(wǎng)資源、微課等等，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。比如，在講授《文成公主進(jìn)藏》這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將整個(gè)過程制作成一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫來理解文章內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，使得教學(xué)更加具有時(shí)效性。

結(jié)束語：

綜上所述，就現(xiàn)如今小學(xué)教語文教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，小學(xué)生容易受到理解力、自身閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡等方面因素的限制，無法集中注意力完成學(xué)習(xí)，需要教師采取有效方式加以引導(dǎo)。為此，小學(xué)語文教師可以通過做好情境導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問題情境、積極開展情感教學(xué)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等方式，落實(shí)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，從而起到較好的教學(xué)效果，為學(xué)生更好的掌握語文知識(shí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇燕. 淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2015（2）：51-51.

[2]王丹丹. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 讀天下， 2016（10）.