地方歷史如何融入到歷史課堂教學中

洪錦柯

【摘要】? 地方歷史是我國歷史中的重要組成部分，由于初中歷史內(nèi)容原本就比較枯燥，很難調(diào)動學生們的學習興趣和積極性。為了改變現(xiàn)有教學現(xiàn)象和觀念，提高學生學習歷史的積極性和課堂教學質量，我們可以將地方歷史融入到歷史課堂當中，從學生身邊最熟悉的地方歷史開始講解，合理利用地方歷史資源開展教學，不僅可以營造良好的學習氛圍，還可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。本文主要對陽江市地方歷史融入到歷史課堂教學中的路徑進行相關探討。

【關鍵詞】? 地方歷史 教學 歷史課堂

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-037-010

地方歷史融入到歷史教學當中，是為了更好的激發(fā)學生對歷史的學習興趣，深度挖掘地方歷史，不斷增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，有效改善歷史課堂的學習氣氛，提高課堂教學質量。讓學生了解家鄉(xiāng)歷史文化、風土人情以及社會文化的發(fā)展，讓學生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，為家鄉(xiāng)和祖國的繁榮建設貢獻自己的力量。

一、加強培養(yǎng)教師對地方歷史資源了解的全面性

想要將地方歷史融入到歷史教學中，最終取決于教師對地方歷史的了解程度和掌握情況，只有教師全面的了解了陽江市的地方歷史，才可以在課堂教學過程中有效的將地方歷史融入到歷史教學當中，教師對地方歷史了解的越透徹，掌握的越全面，地方歷史在歷史課堂上的利用率就會越高，課堂教學質量也會越高。因此，需要加強培養(yǎng)歷史教師對本地區(qū)歷史的了解深度和全面性。學?？梢哉埾嚓P專家對教師進行地方歷史知識的培訓和普及工作，還可經(jīng)常開展某項歷史專題的教師研討會以及應用地方歷史進行教學的實路，讓教師在互相學習中提升教學水平。學校還要加大宣傳地方歷史的重要性，讓學校教師從根本意識上認知到地方歷史融入歷史課堂教學中的重要性。在條件允許的情況下可以成立社會探究小組，以教師為主導，組織學生以小組的形式進行專題研究，這樣的教學方式不僅可以讓學生牢固掌握歷史教材中的學習內(nèi)容及相關知識，還有利于培養(yǎng)中學生的社會實踐能力。

二、穿插講授，調(diào)動學生學習歷史的積極性

傳統(tǒng)的歷史課程就是教師按照教材按部就班的進行講解，這樣的授課方式不僅使講課的內(nèi)容比較枯燥，且授課的模式也缺乏創(chuàng)新，這些遙遠的歷史內(nèi)容難以調(diào)動學生學習的積極性和熱情。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在進行講課的時候可以以當?shù)氐臍v史文化為切入點，引出所要學習的歷史內(nèi)容，并且在講解的過程中適當穿插一些鄉(xiāng)土歷史，這樣的方式不僅讓學生們感到新穎，而且讓遙不可及的歷史知識變得更加鮮活、具體，從而活躍了歷史課堂的學習氛圍，提高了歷史課堂的質量。

陽江市的歷史文化資源比較豐富，在歷史課堂穿插講解的時候具有很大的優(yōu)勢。因此，教師要根據(jù)與歷史課程相關的地方歷史來設計教學方案，做到有計劃、有目的的將地方歷史穿插到重大的歷史事件當中，這樣不僅可以激發(fā)學生對歷史課程的學習熱情，還會得到良好的教學成果，讓學生掌握歷史知識的同時，更加全面的了解家鄉(xiāng)的歷史。例如：在講解絲綢之路的時候，可以以陽江市的海上絲綢之路博物館為切入點，陽江市海上絲綢之路博物館主要是為了展示和保護宋代的古沉船“南海1號”以及船上的文物。這艘古沉船是在距離陽江市海陵島30多海里的海區(qū)發(fā)現(xiàn)的宋代沉船，這艘船的航線是由中國航出，駛往新加坡、印度以及東南亞國家進行海上貿(mào)易活動。通過這些知識點的穿插講解讓學生們更加深刻的了解到海上絲綢之路的發(fā)展進程、航行路線以及產(chǎn)生的深遠影響。由于絲綢之路博物館就在陽江市，很多的學生都參觀過“南洋1號”及其文物，所以在學習這一歷史課程的時候會感覺更加貼近日常生活，增強學生的學習興趣和積極性。

三、單獨講授、激勵學生學習歷史的熱情

學生對自己的家鄉(xiāng)有著特殊感情，而土生土長的地方歷史也是學生們所最為熟悉的文化傳承，在地方歷史的激勵下，更容易培養(yǎng)學生們對鄉(xiāng)土的熱愛和對祖國的熱愛，從而激發(fā)出學習歷史的積極性，加強了歷史高效課堂的建設工作。例如在講述燦爛的宋元文化時，可以專門利用一節(jié)課的時間使用多媒體技術以圖片或者是用視頻形式來模擬當時的歷史文化盛況，讓整節(jié)歷史課變得更加生動有趣，讓學生始終保持著充沛的學習精力。使用多媒體技術進行歷史課堂教學的時候首先介紹了陽江市在歷史發(fā)展過程中所蘊含的文化價值底蘊。陽江市歷史文化悠久，優(yōu)秀的人才也比較多，近代不僅有國畫大師關山月、“嶺南八子”之一的南國詩人兼書法家阮退之，還有新四軍的作曲者何士德等文化名人。陽江市由于其獨特的地理位置和風貌還形成了獨特的民俗文化以及獨特的語言。陽江市以中原文化為根基，海納百川，將中原文化、海洋文化、土著文化、客家文化、華僑文化以及廣府文化進行融合升華，形成了獨特的漠陽文化。通過直觀的畫面感受豐富多彩的鄉(xiāng)土文化，可以增強學生的自豪感和自信心。

地方歷史與歷史課堂教學相結合的方法，不僅活躍了歷史課堂的學習氛圍，還豐富了歷史課堂教學內(nèi)容，用身邊地方發(fā)展歷史為烘托，消除學生與書本知識間的距離感，幫助學生更好地理解我國歷史發(fā)展趨勢，通過對歷史知識的學習可以起到借鑒作用，做到以史明智，讓學生學會全面性的考慮問題。運用地方歷史教學方法可以有效培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，樹立正確的價值觀和認識意識，提高歷史課堂的教學質量和效率。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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