基于核心素養(yǎng)理論下的初中語文教學(xué)策略分析

陳偉杰

摘 要：關(guān)注素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)也是核心素質(zhì)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)和發(fā)展與合會想適應(yīng)的才學(xué)骨干，教師就必須要科學(xué)的組織教學(xué)課堂，重視初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的成績。根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的條件和要求，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)時，不但要傳授相應(yīng)的知識給學(xué)生而且還要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 核心素養(yǎng) 課堂實(shí)踐

在初中語文教學(xué)的過程中，最關(guān)鍵的是要注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)會讓學(xué)生更積極的到課堂中參與實(shí)踐活動，找到學(xué)習(xí)方法，不斷鞏固基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到初中語文的教學(xué)水平和要求。老師要為學(xué)生搭建一個平臺，讓思維理解能力比較差的學(xué)生有一個自我展現(xiàn)的平臺，特別要注重在語言表達(dá)方面對學(xué)生技能的培養(yǎng)【1】。

一、正視應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要調(diào)整教學(xué)的方向和內(nèi)容，就要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平，從而能夠掌握學(xué)生現(xiàn)有的情況。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到一個氣氛活躍的課堂實(shí)踐活動里來，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識會得到大大提高，在課堂上也能大膽的表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，提升學(xué)生語言用用的能力。有效地利用教學(xué)資源，全面地講解核心素養(yǎng)的知識，完成保質(zhì)保量的教學(xué)任務(wù)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在施教的過程中，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行講解時，采用能提高學(xué)生興趣的方式，盡量避免使用錯綜復(fù)雜且抽象的詞語，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，要特別的激發(fā)學(xué)生的腦力思維，在思考過程當(dāng)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，夯實(shí)核心素養(yǎng)

借助核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂實(shí)踐中提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)和閱讀文章的好習(xí)慣，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進(jìn)行思考， 品悟出語言文字的魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時了解語言魅力的所在，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的思想。通過教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對語言文字的理解，感受文字特色審美的魅力所在【2】。

結(jié)語

綜上所述，語文教師要進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得語文課堂活潑生動，學(xué)生的運(yùn)用能力在學(xué)習(xí)語文知識當(dāng)中不斷得到提升。教師讓學(xué)生了解語文學(xué)科的重要性，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀性和能動性得到提高學(xué)，創(chuàng)造出更多具有代表性的實(shí)踐教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

【1】沈榮.核心教學(xué)：小學(xué)語文課堂改革應(yīng)然的實(shí)踐取向[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016，（03）.

【2】李廣，程麗麗，計(jì)宇.小學(xué)生語文核心素養(yǎng)調(diào)查研究： 問題分析與改進(jìn)建議[J].東北師大學(xué)報(bào)，2016，（02） .