初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐策略分析

隋迎新

摘 要：初中英語(yǔ)的教學(xué)，講求聽說讀寫四方面的統(tǒng)一，因此對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)和訓(xùn)練成為了我們當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。我在文章中主要分析了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情況、存在的問題，并對(duì)此提出了一些可行策略，希望能夠提高我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的總體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);策略

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的局勢(shì)下，英語(yǔ)成為了世界上最廣泛使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)水平也成為了一項(xiàng)基本能力，因此英語(yǔ)教學(xué)的作用越來越突出。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都需要做到聽說讀寫四方面綜合學(xué)習(xí)，任何一方面都不容忽視，考慮到我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性有待提高，目前我們的教學(xué)更加重視起來口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)制度下，學(xué)生口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還是相對(duì)薄弱的，需要各級(jí)中學(xué)把口語(yǔ)教學(xué)提上日程，提高初中生的英語(yǔ)綜合實(shí)力。

1當(dāng)前我國(guó)初中口語(yǔ)教學(xué)情況

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)下，多數(shù)中學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中存在著局限性，只重視考試分?jǐn)?shù)也成為了許多學(xué)校的通病，因此，對(duì)于教育改革中對(duì)口語(yǔ)教學(xué)提出的明確要求，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，英語(yǔ)教育工作者的工作難以順利開展，主要是以下的問題。

1.1首先，目前的初中教學(xué)，迫于升學(xué)的壓力，極大多數(shù)的學(xué)校和老師都把考試成績(jī)看得比一切都重要。傳統(tǒng)的教育工作者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了取得成績(jī)，而英語(yǔ)教學(xué)，考試的主要內(nèi)容是閱讀理解和寫作，只要能把這兩個(gè)題型掌握牢固，其它的英語(yǔ)技能學(xué)不學(xué)都無所謂。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生雖然有了一定的詞匯儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)了各種各樣的應(yīng)試技能，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)——應(yīng)用，卻是一竅不通，學(xué)生不會(huì)使用英語(yǔ)交流溝通，在口語(yǔ)和聽力上存在極大的欠缺，雖然應(yīng)付了考試，但卻喪失了基本的實(shí)用性，這樣的英語(yǔ)教學(xué)只注重眼前，就無法適應(yīng)日后的需求。

1.2其次，我們當(dāng)前的教師隊(duì)伍，本身專業(yè)素質(zhì)就存在問題，很多初中英語(yǔ)教師，自己的讀音還不準(zhǔn)確，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，溝通不流暢，尤其以落后的鄉(xiāng)村地區(qū)中學(xué)為主，英語(yǔ)教學(xué)師資力量有待加強(qiáng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如果教師的自身知識(shí)就不過關(guān)，在教學(xué)中容易誤導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生的口語(yǔ)能力提升就難上加難。

2初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練的重要意義

2.1第一，這是教育部課程改革明確提出的要求和任務(wù)。相關(guān)文件已經(jīng)指出，要進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流的能力。初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有限，需要老師做領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是口語(yǔ)，更要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，通過環(huán)境的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.2第二，口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要具備表達(dá)和交流的能力，就要從口語(yǔ)的學(xué)習(xí)做起，我們要充分認(rèn)識(shí)到，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是以考試為最終目的，時(shí)代的發(fā)展日新月異，對(duì)許多行業(yè)來說，英語(yǔ)都是一項(xiàng)必須具備的技能。而初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要把握機(jī)會(huì)，有意識(shí)地進(jìn)行口語(yǔ)知識(shí)的灌輸，教會(huì)學(xué)生基本的表達(dá)技巧，挖掘英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用意義。

3初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及訓(xùn)練的對(duì)策分析

3.1課堂要推廣全英式教學(xué)

老師把握著課堂的大方向，在課堂上英語(yǔ)老師要盡可能地采用說英語(yǔ)，讓學(xué)生去集中精力聽講，代入英語(yǔ)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)帶著英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)。首先，老師的口語(yǔ)水平要過關(guān)，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰，正確引導(dǎo)學(xué)生。通過英語(yǔ)授課的方式，能為學(xué)生提供更多聽說的機(jī)會(huì)，一舉兩得，使學(xué)生聽力和口語(yǔ)能力都得到鍛煉，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)逐漸形成語(yǔ)言思維，和良好的聽說習(xí)慣，而且很好地提高了課堂的效率。

3.2優(yōu)化教學(xué)模式和方式，增加口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)

課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，把握住了課堂才能實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，因此老師要在課堂教學(xué)方法和模式上多加探索。在課堂上要注意，時(shí)刻把課堂的中心放在學(xué)生身上，尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)聽講向高效自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的融入感和參與度。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最離不開情景教學(xué)法，通過構(gòu)建特定的情景，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，因此老師可以盡可能地營(yíng)造英語(yǔ)交流的情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。

我在課堂中，通常在每節(jié)課前給出三到五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，既能鍛煉學(xué)生搜集材料、寫作、口語(yǔ)的能力，又是對(duì)學(xué)生膽識(shí)的考驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢展示。長(zhǎng)期的日積月累，也讓學(xué)生掌握了豐富的課外詞匯，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面。除此之外，還可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每小組合作制作一個(gè)英語(yǔ)情景劇，在課上展示給大家，這樣便大大豐富了我們的英語(yǔ)課堂內(nèi)容，課堂變得不再枯燥，煥然一新，每個(gè)學(xué)生都能帶著期待感進(jìn)入每天的英語(yǔ)課堂。

3.3營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍

初中階段相對(duì)而言課余時(shí)間還是比較充分的，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下開展英語(yǔ)活動(dòng)，比如說以英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)的形式，積極動(dòng)員更多學(xué)生參與英語(yǔ)互動(dòng)，在這里，學(xué)生可以天馬行空，發(fā)表見解，大膽用英語(yǔ)交流，在與同學(xué)的切磋和學(xué)習(xí)中逐漸形成一種英語(yǔ)思維，掌握一些英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧。學(xué)校也要積極創(chuàng)辦英語(yǔ)活動(dòng)，每學(xué)期都可以舉行一些英語(yǔ)演講或歌唱比賽，豐富學(xué)生的課余生活，實(shí)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中意義非凡，而口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期慢慢的積累，老師和學(xué)生要共同堅(jiān)持，努力把我們的英語(yǔ)教學(xué)提到一個(gè)新的高度，讓英語(yǔ)為學(xué)生的日后發(fā)展助力。

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