在早期閱讀中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

雷婷婷

摘 要：早期閱讀，顧名思義就是學(xué)前期兒童的閱讀，幼兒通過(guò)閱讀大量的圖文并茂的繪本等讀物，來(lái)實(shí)現(xiàn)與圖畫、文字的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的目的。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是指幼兒用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。

近年來(lái)，國(guó)際幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：早期閱讀;口語(yǔ)表達(dá);有效方法;培養(yǎng)策略

一、創(chuàng)設(shè)豐富的，多元化的閱讀環(huán)境激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在早期閱讀活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放失地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，選擇符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，選用一些語(yǔ)言美、色彩鮮艷、構(gòu)圖清晰、趣味性強(qiáng)、有教育意義的圖書，通過(guò)看教材，學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)字寶寶，使幼兒的閱讀能力得到提高，為孩子們終生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

另外，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所十分重要。根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí)，通過(guò)不斷感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀區(qū)要選擇在班級(jí)相對(duì)安靜的區(qū)域，設(shè)置便于取放的圖書架、提供大量適合不同年齡段特點(diǎn)的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、輕柔的軟沙圍隔等等塑造一個(gè)溫馨的環(huán)境。讓幼兒能利用各銜接環(huán)節(jié)（如區(qū)域活動(dòng)、餐點(diǎn)后、離園前等時(shí)間）隨時(shí)可以接觸圖書，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過(guò)感官來(lái)獲得周圍的有些知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，多與人交流，只有讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

二、探索并運(yùn)用早期閱讀發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑

在閱讀活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)翻書的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣，因此，他們的讀書速度非?？?，往往別人剛看一點(diǎn)，他們已經(jīng)看完了一本書，還有的幼兒只對(duì)圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書的無(wú)序性，這些都是因?yàn)橛變哼€沒有掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這就需要我們老師教育和培養(yǎng)。首先教師教會(huì)幼兒如何取放圖書，在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，由老師示范如何取放圖書，然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做，并要求幼兒看書時(shí)要讓幼兒看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書，看書時(shí)不能大聲說(shuō)話，以免影響他人。為保持圖書的整齊，教師還可帶領(lǐng)幼兒一起按大小分類整理書架。如發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，教師在全體幼兒面前，及時(shí)用膠布粘好。老師的言行會(huì)在孩子幼小的心靈中留下深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象會(huì)逐日減少。

老師向幼兒介紹圖書是非常重要的，每次更換新書時(shí)，要先向幼兒介紹書名和內(nèi)容。介紹書名時(shí)讓幼兒反復(fù)指字認(rèn)讀，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們對(duì)班里的圖書都能說(shuō)出名字。教師還可把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解后再組織幼兒看書，幼兒只有理解了書中的故事才能產(chǎn)生興趣。然后，教幼兒學(xué)會(huì)翻書，教師要指導(dǎo)幼兒看書先看封面，封面上是有字的。久而久之，看書要先看書封面再往后看的習(xí)慣形成了，孩子拿到書，看過(guò)封面，很容易就翻到第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)……

教師在指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)中還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言表述作品，剛?cè)雸@的小班幼兒口語(yǔ)的訓(xùn)練尤為重要，這個(gè)年齡的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，有的是由于控制發(fā)音器官的能力發(fā)展較緩慢，大腦對(duì)語(yǔ)言的分析能力不強(qiáng)，以致對(duì)某些類似的語(yǔ)音分辨不清。有的是由于成人的錯(cuò)誤發(fā)音（包括地方音）對(duì)幼兒造成影響。另外還有一些幼兒性格內(nèi)向，又加上剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，比較膽怯，不愿意開口與人交流。所以我們針對(duì)不同年齡段的幼兒性格、特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是非常必要的，幼兒在養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到一定的提高和改善，因此，早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值。

三、注重利用現(xiàn)代化的閱讀手段

利用電子圖書、PPT課件、flash動(dòng)畫故事欣賞等先進(jìn)的現(xiàn)代化的閱讀工具，提升幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，進(jìn)而敢于大膽表達(dá)。多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是在于能以靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的物體，抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體。因此，將圖書閱讀內(nèi)容用PPT的形式呈現(xiàn)，不僅能強(qiáng)烈地吸引幼兒，而且可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音圖畫同步，有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解，同時(shí)還能豐富幼兒的想象力，幫助語(yǔ)言教學(xué)更形象化，更生動(dòng)化，有助于激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、注重閱讀方式的家園配合及社區(qū)、社會(huì)等閱讀平臺(tái)的建立

家庭教育和幼兒園教育好比一車兩輪，只有兩輪互動(dòng)，才能使幼兒得到更好、更平穩(wěn)的發(fā)展。因此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境是早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中必不可少的部分。我們可以通過(guò)組織家長(zhǎng)問卷，了解家庭早期閱讀的現(xiàn)狀，通過(guò)家長(zhǎng)講座宣傳早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的意義，通過(guò)宣傳欄指導(dǎo)早期閱讀的方法，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己是孩子早期閱讀的指導(dǎo)引導(dǎo)者、榜樣和同伴。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天陪伴孩子一起閱讀，多讀故事書給孩子聽，幫助孩子解決在閱讀中遇到的困難，和孩子一起制作圖書，幫助并鼓勵(lì)孩子復(fù)述聽過(guò)的故事和兒歌，這些都是增進(jìn)幼兒語(yǔ)言的最佳方式。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復(fù)之后，隨著對(duì)故事情節(jié)的語(yǔ)言的熟悉性增加來(lái)逐步提高兒童對(duì)閱讀的興趣和愛好，并最終過(guò)度到兒童自己閱讀。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀情況多加鼓勵(lì)，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。因此，我們要努力營(yíng)造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。

總之，早期閱讀活動(dòng)是幼兒接觸書面語(yǔ)言的有效途徑，只有重視幼兒早期教育活動(dòng)，通過(guò)各種形式、渠道對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，并在閱讀中體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)，才能更好地培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。