如何讓高中地理教學(xué)更加高效

胡琳艷

摘 要：高中地理是一門重要的學(xué)科，不僅教授學(xué)生天文地理方面的知識(shí)，還涵蓋城市、環(huán)境治理等人文地理方面的知識(shí)，這些都會(huì)給學(xué)生將來(lái)的生活增長(zhǎng)很多見(jiàn)識(shí)。但是由于跟歷史、政治等文史類學(xué)科一樣需要記憶很多知識(shí)，還涉及到很多計(jì)算量，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難。如何讓高中地理教學(xué)更加高效，是當(dāng)前廣大高中地理教學(xué)工作者面臨的難題。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾巫尭咧械乩斫虒W(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)更加輕松，學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)地理，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效教學(xué);策略方法

前言：俗話說(shuō)得好，有地而生，有理而存;學(xué)好地理，享用一生。可見(jiàn)地理這門學(xué)科在我們生活當(dāng)中發(fā)揮的巨大作用。因此教師要把握地理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本特征，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓地高中理課堂變得更加高效。

一、注重課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)

做好課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)是教師必須掌握的基本技能之一，因此教師要在這上面多花工夫，在每一節(jié)課之前，都要清楚地分析當(dāng)前課時(shí)的具體內(nèi)容，包括需要了解的知識(shí)、需要理解的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于不同程度的知識(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方式。在必要的時(shí)候，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)課時(shí)內(nèi)容的順序，把有連貫性的知識(shí)放在一起講，方便學(xué)生整理知識(shí)，更加容易地掌握這部分知識(shí)。課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)劣是體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)能力高低的重要方面，根據(jù)筆者多年觀察，有些教師講課時(shí)間分配不均，有時(shí)到下課都講不完這節(jié)課的內(nèi)容，而有些教師則沒(méi)下課則把本堂課的內(nèi)容全部講完，這些都是課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)計(jì)好的不良結(jié)果。所以，教師要把學(xué)科知識(shí)吃透，合理安排課堂每個(gè)部分的時(shí)間與具體內(nèi)容，這樣才能合理運(yùn)用課堂時(shí)間，讓地理課堂更加高效。

二、利用信息技術(shù)，為教學(xué)課堂增添色彩

信息技術(shù)是新時(shí)代高科技的優(yōu)秀產(chǎn)物，帶給我們?nèi)粘Ｉ畋憷耐瑫r(shí)，還能為我們教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)可能。教師要把信息技術(shù)應(yīng)用在適當(dāng)?shù)牡胤剑枚嗝襟w設(shè)備點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受到地理學(xué)科的魅力，更加喜歡地理這門學(xué)科。比如在學(xué)習(xí)“第三章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)”的“第一節(jié) 能源資源的開發(fā)--以我國(guó)山西省為例”這一課時(shí)，大家都知道山西盛產(chǎn)煤礦，但是卻不知道具體的煤礦分布，尤其是山西省之外其他省份的學(xué)生，這時(shí)教師就可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，然后通過(guò)多媒體的大屏幕放映在學(xué)生面前，讓他們從山西省的地圖入手，詳細(xì)了解煤礦的分布，并且結(jié)合課本講述山西省煤礦的具體利用途徑，讓學(xué)生知道我國(guó)是能源大國(guó)，激起他們的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、開展自主合作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

自主合作是一種非常高效的課堂模式，教師講述完基礎(chǔ)知識(shí)后，留下一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組開展自主合作討論，用討論的方式代替教師的講述，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)思維。比如在“第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”這一章的“問(wèn)題研究”課上，教師留下“地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了哪些條件”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生就之前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分組自主合作討論，首先就新加坡優(yōu)越的地理位置開始分析，從世界位置、鄰近海峽、交通條件等方面進(jìn)行分析，然后就“利用地理位置發(fā)展經(jīng)濟(jì)”這一話題進(jìn)行分析新加坡是國(guó)際航運(yùn)、航空和貿(mào)易中心，新加坡是工業(yè)和技術(shù)服務(wù)中心、國(guó)際旅游和會(huì)議中心以及投資和金融中心，引進(jìn)和運(yùn)用外國(guó)資金等各方面發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件，綜合得出問(wèn)題的最終結(jié)果，再由教師進(jìn)行總合整理，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，還能加深他們的知識(shí)印象，提高地理課堂的教學(xué)效率。

四、營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境

教室應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生感到親切的場(chǎng)所，這樣他們才能學(xué)習(xí)氛圍良好的環(huán)境下，激起學(xué)習(xí)的欲望，從而減輕教師的教學(xué)壓力。對(duì)此，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。首先，教師不要板著臉上課，這樣只會(huì)讓學(xué)生更加厭倦地理這門學(xué)科。相反，教師要時(shí)刻保持和藹的微笑，十足的親和力，提高自己的強(qiáng)大氣場(chǎng)，走進(jìn)學(xué)生，溝通交流感情，眼神在課堂上要關(guān)注所有學(xué)生，不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生成績(jī)不好而冷落他們。在學(xué)生成績(jī)提高或者取得進(jìn)步時(shí)，教師要積極提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或者成績(jī)退步時(shí)，不要直接用責(zé)罵的方式去對(duì)待他們，而要傾注更多的愛(ài)心與耐心對(duì)待他們，不要讓他們覺(jué)得教師放棄了他們，尤其是高三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，還要面臨高考，他們的心理狀態(tài)都極其不穩(wěn)定，很容易因?yàn)榻處煹霓陕涠艞夁@門學(xué)科。

結(jié)束語(yǔ)

高中是一個(gè)緊張的階段，學(xué)生的情緒非常脆弱，教師更要關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，不能讓他們覺(jué)得自己地理成績(jī)難以提高，從而放棄地理。高三的地理題目結(jié)合了高中時(shí)期所有的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加吃力，因此教師要從根本入手，讓地理課堂變得更加高效。

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