淺析板圖在高中地理教學(xué)中的研究意義

吳瓊 張繼偉

摘 要：地圖是地理學(xué)科的靈魂，同時(shí)也是地理教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，作為一名高中地理教師，應(yīng)廣泛熟練的運(yùn)用板圖進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生識(shí)記地圖的能力，還有助于學(xué)生在試題中應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意義重大。

關(guān)鍵詞：板圖;地理教學(xué);研究意義

地圖是地理學(xué)科的“第二語言”，具有較強(qiáng)的空間性，通過地圖可以對(duì)一些地理知識(shí)進(jìn)行深層次辨析和認(rèn)知。在地理教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，板書地圖作為經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，不僅有助于學(xué)生更好地理解和分析問題，還有助于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，高中地理教師要對(duì)此予以重視，有效地將板圖應(yīng)用在地理教學(xué)中。

一、地理板圖教學(xué)定義

板圖，不同學(xué)者有不同觀點(diǎn)。在宋濟(jì)平的《簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖板畫板書基本功系列》一書中，板圖是指教師在教學(xué)中，以教學(xué)目的為前提，根據(jù)教學(xué)需要，緊密結(jié)合地理教學(xué)課本內(nèi)容而設(shè)計(jì)的略圖。王樹聲《中學(xué)地理教材教法》一書中指出，板圖是指教師在教學(xué)過程中，將簡(jiǎn)明扼要的各種圖形（如幾何圖、模擬形象圖、曲線圖、折線圖等），熟練地通過各種顏色的粉筆在黑板上畫出來。

地理板圖教學(xué)，是指地理教師在地理教學(xué)過程中，對(duì)教材上的地理原圖根據(jù)自身授課需要，集合自身的經(jīng)驗(yàn)，采用化繁為簡(jiǎn)、變難為易的方式，進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化，以各色粉筆簡(jiǎn)明扼要地在黑板上表現(xiàn)出來。板圖教學(xué)是地理教學(xué)中特有的教學(xué)方法，其教學(xué)風(fēng)格具有靈活性、獨(dú)特性、簡(jiǎn)明性，是廣大地理老師必備的一項(xiàng)基本功。

二、板圖教學(xué)研究意義

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)下，由于很多地方中考科目里不含地理，所以地理學(xué)科在初、高中銜接就處于一個(gè)很尷尬的位置。長(zhǎng)期以來，學(xué)生在初中階段對(duì)地理學(xué)習(xí)不夠重視也沒有基礎(chǔ)。到了高中首當(dāng)其沖是必修一自然地理，對(duì)學(xué)生的空間能力和地圖能力都有一定的要求，內(nèi)容難且相對(duì)枯燥。如果單純地只使用多媒體教學(xué)，很容易產(chǎn)生一言堂的景象，學(xué)生的思維只會(huì)跟著翻動(dòng)的課件走，往往會(huì)使得課堂氣氛沉悶，思想開小差，影響整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)地理喪失了興趣。倘若將多媒體課件和板書地圖有機(jī)結(jié)合起來，效果便顯而易見，引導(dǎo)學(xué)生的大腦緊跟著教師的粉筆和講說，邊講邊畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，循序漸進(jìn)、層次分明將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地展示在黑板上，便于學(xué)生理解和掌握，也會(huì)增強(qiáng)課堂的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于提高學(xué)生識(shí)記地圖的能力

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地理學(xué)科的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是“以圖示意、圖文并茂”。2017版新課標(biāo)中，首次提出地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，其中一點(diǎn)為區(qū)域認(rèn)知。而區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)就是對(duì)地圖的識(shí)記。在中學(xué)地理教科書中，無論是自然地理還是人文地理亦或是區(qū)域地理，都涉及大量的圖。但在高中生中“圖盲”大量存在，他們普遍要么不會(huì)看圖，要么記不住圖。所以就需要地理老師在課堂上，多采用板書地圖的方式來提高學(xué)生的識(shí)圖能力。特別是在區(qū)域地理的教學(xué)中，如講《東亞》一課，如果將東亞的大致地圖畫到黑板上，學(xué)生就會(huì)跟隨老師的粉筆進(jìn)行有意注意和無意注意，從而更好地識(shí)記這一地區(qū)的范圍、經(jīng)緯度、輪廓、海陸位置等，那么接下來分析其自然特征和人文特點(diǎn)就會(huì)變得容易起來。當(dāng)然，此類方法不僅應(yīng)用于區(qū)域地理中，自然地理對(duì)原理的講解亦是如此。例如必修一自然地理中，不論地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流還是海水運(yùn)動(dòng)都涉及原理的講解，內(nèi)容較抽象，涉及到大量折線圖、關(guān)系圖、原理圖、結(jié)構(gòu)圖等來解釋地理知識(shí)。往往這些知識(shí)會(huì)影響學(xué)生的判斷，不知道從哪里辨識(shí)和理解。這就需要板圖教學(xué)，幾筆簡(jiǎn)單的線條將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，一步步用圖像說明原理，可以使理論知識(shí)透明度提高，便于學(xué)生的識(shí)記?？梢姡倭闵⒌闹R(shí)也可以通過板圖來牢記，再深?yuàn)W的原理也可以借助圖像來幫助理解。

（三）有助于學(xué)生在試題中應(yīng)用

在當(dāng)下，新課改要求我們重視素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍不能被忽略，畢竟高考還是學(xué)生通往理想大學(xué)的敲門磚，所以說在試題中應(yīng)用是理解和識(shí)記地圖的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這就要求我們廣大地理老師運(yùn)用直觀而形象的板圖還原抽象的地理知識(shí)與文字，使文字圖形化，能輕松化解難點(diǎn)，掌握與理解重點(diǎn)，從而應(yīng)用于試題當(dāng)中。如我們?cè)诟呷倧?fù)習(xí)中，不論是地球運(yùn)動(dòng)、晨昏線應(yīng)用還是涉及南北極的知識(shí)點(diǎn)或試題，都會(huì)出現(xiàn)大量的俯視圖。俯視圖相對(duì)于側(cè)視圖來說比較抽象，學(xué)生往往不好定位和理解，所以這就要求地理老師在上課時(shí)盡量把PPT中涉及俯視圖的內(nèi)容在黑板上用板畫側(cè)視圖的方式展現(xiàn)出來，這樣就便于學(xué)生更好地理解，從而準(zhǔn)確地解題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成這種這種圖形轉(zhuǎn)化的能力，有助于他們更好地抓住事物的特征，準(zhǔn)確定位，正確解題。

總之，在高中地理的教學(xué)中，板圖教學(xué)必不可少，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此，作為一名高中地理教師，平時(shí)就要注重地圖素材的積累，加強(qiáng)繪圖、制表等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，讓板圖教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的倍增器。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹聲.中學(xué)地理教材教法[M].高等教育出版社，1995.